Муниципальное общеобразовательное учреждение
Даурская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена

Утверждаю

и принята на заседании
СОШ

директор МОУ Даурской

педагогического совета
Квиндт_______________

Н.Ю.

протокол №____ от_______________
«_____»______________

Программа коррекционной работы
с обучающимися
МОУ Даурской СОШ

Даурия

Содержание
Наименование раздела
1. Основные положения
2. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
1.2. Организация и содержание обучения школьников с задержкой
психического развития
1.3. Направления коррекционно-развивающей деятельности
1.3.1. Диагностическая работа
1.3.2. Коррекционно-развивающая работа
1.3.3. Консультативная работа
1.3.4. Информационно-просветительская работа
1.4 Механизм реализации программы
1.5.Требования к условиям реализации программы
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.2.
Планируемые
результаты
освоения
обучающимися
адаптированной основной образовательной программы основного
общего образования
2.2.1. Русский язык. Литература
2.2.2.Родной язык. родная литература
2.2.3. Иностранный язык. Второй иностранный язык
2.2.4.Общественно-научные предметы
2.2.4.1.История России. Всеобщая история
2.2.4.2.История Забайкалья
2.2.4.3.Обществознание
2.2.5.Основы духовно-нравственной культуры народов России
2.2.6.География
2.2.7.Математика и информатика
2.2.7.1.Математика.Алгебра. Геометрия. Информатика
2.2.8.Физика
2.2.9. Биология
2.2.10.Химия
2.2.11.Изобразительное искусство
2.2.12.Музыка
2.2.13.Физическая культура
2.2.14.Основы безопасности жизнедеятельности
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Порядок управления образовательным процессом в форме
индивидуального обучения на дому
3.2. Учебный план

Стр.
3
3
3
2
6
6
7
7
8
8
9
11

13
17
21
26
26
27
28
30
31
33
33
36
37
38
40
40
41
42
42
43
43

Общие положения
Программа коррекционной работы МОУ Даурской СОШ разработана в
соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в РФ»,
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования. Программа коррекционной работы направлена на создание
системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями
здоровья в освоении основной образовательной программы основного общего
образования, на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и
оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной
программы основного общего образования.
Программа коррекционной работы основного общего образования должна
обеспечивать:
— создание в общеобразовательном учреждении специальных условий
воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные
потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством
индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;
— дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми
образовательными потребностями в общеобразовательном учреждении.
Данная программа позволяет реализовать личностноориентированный подход
через
психолого-социально-педагогическое
сопровождение
ребенка,
способствующее достижению обучающимися стандарта образования. Она
имеет подчиненную, вспомогательную функцию к образовательной программе,
может уточняться и корректироваться.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка
Особенности детей с задержкой психического развития. Задержка
психического развития – комплекс негрубых нарушений развития моторной,
познавательной, эмоционально-волевой сфер, речи, с тенденцией к их
компенсации. Понятие “задержка психического развития” (ЗПР) употребляется
по отношению к детям
с минимальными органическими или
функциональными повреждениями центральной нервной системы. Для них
характерны незрелость эмоционально-волевой сферы и недоразвитие
познавательной деятельности, что делает невозможным овладение программой
массовой школы.
Недостаточная выраженность познавательных интересов у детей с ЗПР
сочетается с незрелостью высших психических функций, с нарушениями,

памяти, с функциональной недостаточностью зрительного и слухового
восприятия, с плохой координацией движений. Малая дифференцированность
движений кистей рук отрицательно сказывается на продуктивной деятельности
– лепке, рисовании, конструировании, письме.
Снижение познавательной активности проявляется в ограниченности запаса
знаний об окружающем и практических навыков, соответствующих возрасту и
необходимых ребенку при обучении в школе.
1.2. Организация и содержание обучения школьников с задержкой
психического развития
1. Основными направлениями деятельности школы являются:
 организация образовательной деятельности по общеобразовательным,
специальным (коррекционным) программам в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья, состоянием их соматического и психического
здоровья;
 комплексная
диагностика
поведенческих
особенностей,
уровня
психического, физического развития детей;
 оказание помощи обучающимся со стандартными особенностями, с
задержкой психического развития, с умственной отсталостью легкой
степени в профориентации;
 консультирование детей и родителей, учителей, оказание поддержки всем
 субъектам образовательного процесса, кто в ней нуждается;
 проведение регулярной оценки, планирования и мониторинга достигнутых
результатов с привлечением всех субъектов образовательного процесса.
Для учащихся, испытывающих трудности в усвоении учебной программы на
уроках, организуются индивидуальные и групповые коррекционные занятия,
которые имеют как общеразвивающую, так и предметную направленность.
Цели программы:
- создание системы комплексной помощи детям с ограниченными
возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы
основного общего образования, коррекция недостатков в физическом и (или)
психическом развитии обучающихся, их социальная адаптация.
- создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих
учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными
возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации
образовательного процесса.
Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего
образования становятся:

 формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья;
 развитие адаптивных способностей личности для самореализации в
обществе.
Формы обучения:
-в общеобразовательном классе
Степень участия специалистов сопровождения, а также организационные
формы работы варьируются в зависимости от образовательных потребностей
учащихся.
Задачи программы:
 своевременное
выявление
детей
с
трудностями
адаптации,
обусловленными ограниченными возможностями здоровья;
 определение
особых
образовательных
потребностей
детей
с
ограниченными возможностями здоровья;
 определение особенностей организации образовательного процесса
длярассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными
особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и
степенью его выраженности;
 создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными
возможностями
здоровья
основной
образовательной
программы
основного общего образования и их интеграции в образовательном
учреждении;
 осуществление
индивидуально
ориентированной
психологомедикопедагогической помощи детям с ограниченными возможностями
здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического
развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с
рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии);
разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация
индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным
нарушением в физическом и (или) психическом развитии;
 обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным
образовательным
программам
и
получения
дополнительных
образовательных коррекционных услуг;
 реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с
ограниченными возможностями здоровья;
 оказание
консультативной
и
методической
помощи
родителям
(законным представителям) детей с ограниченными возможностями
здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
Реализация программы осуществляется на основе принципов:

1. Принцип гуманизма - веры в возможности ребенка.
Реализация гуманистического подхода предполагает поиск позитивных
ресурсов для преодоления возникших трудностей и проблем, сохранения веры в
положительные качества и силы человека. Основа взаимоотношений с ребенком
- вера в позитивные силы и возможности ребенка. Решение проблемы с
максимальной пользой и в интересах ребёнка.
2. Принцип системности.
Принцип системного подхода – предполагает понимание человека как
целостной системы. В соответствии с принципом системности организация
коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками, имеющими
трудности в развитии, должна опираться на компенсаторные силы и
возможности ребенка.
Единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу
особенностей развития и коррекции нарушений детей с ограниченными
возможностями здоровья. Всесторонний многоуровневый подход специалистов
различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении
проблем ребёнка, а также участие в данном процессе всех участников
образовательного процесса.
3. Принцип непрерывности.
Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям)
непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения
подхода к её решению.
4. Принцип реальности.
Предполагает прежде всего, учет реальных возможностей ребенка и ситуации.
Коррекционно-развивающая работа должна опираться на комплексное,
всестороннее и глубокое изучение личности ребенка.
5. Принцип деятельностного подхода
предполагает, прежде всего, опору коррекционно-развивающей работы на
ведущий вид деятельности, свойственный возрасту, а также его
целенаправленное формирование, так как только в деятельности происходит
развитие и формирование ребенка.
6. Принцип
индивидуально-дифференцированного подхода
предполагает изменения, форм и способов коррекционно-развивающей работы
в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, целей работы,
позиции и возможностей специалистов.
Даже при использовании групповых форм работы коррекционно- развивающие
воздействия должны быть направлены на каждого отдельного ребенка,
учитывать его состояние в каждый данный момент, проводится в соответствии с
его индивидуальным темпом развития.

1. Рекомендательный характер оказания помощи.
Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав
родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями
здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные
учреждения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное
согласование с родителями (законными представителями) вопроса о
направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в
специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы).
Адресность образовательной программы
Возраст учащихся, которым адресована программа: 10-15 лет.
Продолжительность обучения: 5 лет.
Уровень готовности к освоению программы:
удовлетворительное освоение образовательной программы классов
обучения начальной школы;
наличие неудовлетворительных результатов в четвертях по базовой
образовательной программе.
Состояние
здоровья:
рекомендация
медико-психолого-педагогической
комиссии.
Организационно-педагогические условия Режим работы: пятидневная в 5-7
классах и шестидневная в 8-9 классах рабочая неделя.
Продолжительность урока 40 мин.
Учебный год разбит на IV четверти.
Каникулы в сроки, установленные районным Управлением образованием.
Организация
коррекционно-развивающего
образовательного
процесса
Основной задачей
педагога при обучении детей
с
особыми
образовательными потребностями является формирование коррекционноразвивающего пространства через:
Активизацию познавательной деятельности обучающихся;
Повышение уровня их умственного развития;
Нормализацию учебной деятельности;
Охрану и укрепление физического и нервно-психического здоровья.
Программа коррекционной работы предусматривает создание специальных
условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые
образовательные потребности детей с умеренно ограниченными возможностями
здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного
процесса.
Обучение организуется по учебникам основных
общеобразовательных
классов.

Фронтальное коррекционно-развивающее обучение осуществляется учителем
на всех уроках и должно обеспечить усвоение учебного материала в
соответствии с государственным образовательным стандартом.
Основными
задачами коррекционно-развивающего обучения являются:
• активизация познавательной деятельности учащегося;
• повышение уровня его умственного развития;
• нормализация учебной деятельности;
• коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального
развития
социально-трудовая адаптация.
Для учащихся, не усваивающих учебную программу на уроке,
организуются индивидуальные коррекционные занятия, которые имеют
как общеразвивающую, так и предметную направленность. Для их
проведения используются часы школьного компонента, а также
консультативные часы.
Для оказания логопедической и психологической помощи организуются
коррекционно-развивающие занятия с логопедом и психологом школы.
Продолжительность таких занятий не превышает 30 мин.
Выпускник девятого класса, успешно освоивший курс основной школы,
получает документ установленного образца.
1.3.Направления коррекционно-развивающей деятельности
Программа коррекционной работы на ступени основного общего
образования включает в себя взаимосвязанные направления,
раскрывающие
её
основное
содержание:
диагностическое,
коррекционно-развивающее,
консультативное,
информационнопросветительское.
1.3.1.
Диагностическая
работа
обеспечивает
своевременное
выявление
детей
с
ограниченными возможностями здоровья,
проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций
по оказанию им психологомедико-педагогической помощи в условиях
образовательного учреждения.
• Диагностическая работа включает:
Задачи
Комплексный сбор сведений
о ребёнке на
основании
диагностической
информации
от
специалистов
разного
профиля

Содержание деятельности в
МОУ Даурской СОШ
Изучение особых
образовательных
потребностей

Ответственные
Психолог
Педагоги

Своевременное
выявление
детей,
нуждающихся
в
специализированной
помощи.
Диагностика
отклонений в развитии и
анализ
причин
трудностей адаптации.

Проведение психологической
диагностики по изучению
уровня
развития
психологических
качеств
школьника. Проведение
педагогической диагностики
по изучению уровня
адаптации школьника

Психолог

Определение
уровня
актуального
и
зоны
ближайшего
развития
обучающегося
с
ограниченными
возможностями
здоровья,
выявление его резервных
возможностей.
Изучение
адаптивных возможностей
и уровня
социализации
ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья.
Изучение
развития
эмоциональноволевой
сферы
и
личностных
особенностей обучающихся.
Изучение
социальной
ситуации развития и
условий
семейного
воспитания ребёнка.
Системный разносторонний
контроль специалистов за
уровнем
и
динамикой
развития ребёнка.
Анализ успешности
коррекционно-развивающей
работы

Проведение углубленного
диагностического
обследования (прил. 3).
Психологическое
обследование учащихся в
период перехода из
начального в среднее звено
обучения.

Психолог

Диагностика семейной и
социальной
ситуации
развития.

Педагоги
психолог

Педагоги

Педагоги
психолог

Диагностика семейной и
социальной
ситуации
развития.

психолог

Динамическое наблюдение
за учащимися в рамках
деятельности ПМПК

Специалисты

Проведение
повторного
обследования, выявление
динамики развития

Психолог
педагоги

Коррекционно-развивающая
работа
обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении
содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или)
психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в
условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию
универсальных учебных действий у обучающихся.
Коррекционно-развивающая работа включает:
1.3.2.

Задачи

Содержание деятельности

Ответствен

1.

2.

3.

4.

Выбор
оптимальных
для
развития ребёнка с
ограниченными
возможностями
здоровья
коррекционных
программ/методик, методов и
приёмов
обучения
в
соответствии с его особыми
образовательными
потребностями.
Организация и
проведение
специалистами
индивидуальных и
групповых
коррекционноразвивающих
занятий, необходимых для
преодоления
нарушений
развития
и трудностей
обучения.

Определение программы
индивидуальной
траектории
развития
в
рамках деятельности
ПМПК.

Администр

Коррекция
и
развитие
высших
психических
функций.
Развитие
эмоциональноволевой
и
личностной сфер ребёнка и
психокоррекцию
его
поведения.

Психолог
Педагог
Логопед
Родители

Формирование
универсальных
учебных
действий
и
коррекция
отклонений в развитии.

Системное
воздействие
на
учебнопознавательну
ю
деятельность ребёнка в
динамике образовательного
процесса
.
Динамическое
наблюдение за учащимися
в рамках работы ПМПК.

Администр

Индивидуальные
консультации специалистов

Психолог
Педагоги

Социальная защита ребёнка
в случаях неблагоприятных
условий
жизни
при
психотравмирующих
обстоятельствах

1.3.3.
Консультативная
работа
обеспечивает
непрерывность
специального сопровождения детей с ограниченными возможностями
здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных
психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции,
развития и социализации обучающихся.
Консультативная работа включает:

Психолог
Педагог

Психолог
Педагоги

Задачи

Содержание
деятельности в ОУ

Ответ ствен
ные

Выработка совместных
обоснованных рекомендаций по
основным направлениям работы
с
обучающимся
с
ограниченными возможностями
здоровья.

Определение стратегии
сопровождения
учащихся.

Психолог
Педагог
Родители
Администрация

Консультирование
специалистами педагогов по
выбору
индивидуальноориентированных
методов и приёмов работы с
обучающимся с ограниченными
возможностями здоровья.

Изучение запросов по
оказанию
методического
сопровождения
и
практической помощи
педагогам. Организация
по
вопросам
сопровождения
учащихся:
консультаций
для
педагогов;
выступлений
на
пед.советах,
заседаниях школьных
методических
объединениях; мастерклассов; обучающих семинаров,
- практикумов.
Организация
индивидуальных
консультаций.
Подготовка и
представление учащихся
на
ПМПК

Психолог

Консультативная
помощь
семье
в
вопросах
выбора
стратегии
воспитания и приёмов
коррекционного
обучения
ребёнка с ограниченными
возможностями здоровья.

Педагоги

Администрация
Психолог
Педагоги
Спец иалис ты
ПМПК
родители

1.3.4.
Информационно-просветительская
работа
направлена
на
разъяснительную деятельность
по
вопросам, связанным с
особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со
всеми участниками образовательного процесса - обучающимися (как
имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями
(законными
представителями),
педагогическими работниками.
Информационно-просветительская работа предусматривает:
1. Организацию родительских собраний, бесед, конференций по темам:
- «Рекомендации для родителей учащихся, испытывающих трудности в
обучении и воспитании»;
- «Развитие познавательных процессов школьника»;
- «Как помочь ребенку с ограниченными возможностями здоровья
в
приготовлении уроков»;
- «Рекомендации для родителей по формированию у детей с особыми
образовательными
потребностями положительной мотивации
обучения».
2. Проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по
разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных
категорий детей с ограниченными возможностями здоровья:
- «Психологические особенности
обучения и воспитания детей с
особыми возможностями обучения и развития»;
- «Организация процесса обучения и воспитания учащихся с особыми
образовательными потребностями в условиях общеобразовательной школы»
- «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья».
- «Учет индивидуальных особенностей ребенка с проблемами в развитии в
процессе взаимодействия с ним: гиперактивность и импульсивность,
медлительность, демонстративность, агрессивность, тревожность».
1.4. Механизм реализации программы
Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы
является оптимально выстроенное
взаимодействие специалистов
образовательного
учреждения,
обеспечивающее
системное
сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья
специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое
взаимодействие включает:
— комплексность в определении и решении проблем обучающегося,
предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития
обучающегося;
— составление комплексных индивидуальных программ общего
развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной,
речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.
Наиболее распространённые и действенные формы организованного
взаимодействия специалистов — это консилиумы и службы
сопровождения
общеобразовательного
учреждения,
которые
предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям
(законным представителям), а также образовательному учреждению в
решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием,
развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Комплексная модель взаимодействия психологической службы
МОУ Даурской СОШ:
o Педагогический коллектив
o Обучающийся с ОВЗ
o Родители
o Психолог
o Логопед
Тесное сотрудничество способствует эффективному решению
поставленных задач коррекционно – развивающей
работы.
Сотрудничество со специалистами ПМПК, позволяет комплексно
определять
и решать проблемы ребёнка, предоставлять
ему
квалифицированную помощь специалистов разного профиля по
вопросам личностного и познавательного развития.
1.5.Требования к условиям реализации программы
Программа коррекционной работы МОУ Даурская СОШ предусматривает
вариативную форму получения образования - специальное сопровождение
детей с умеренноограниченными возможностями здоровья. Это формы
обучения по индивидуальной образовательной программе с
использованием надомной формы обучения, так и в общеобразовательном
классе по общей образовательной программе основного общего
образования по таким общеобразовательным предметам, как технология,
музыка, изобразительное
искусство, физическая
культура. В
процессе реализации коррекционно-развивающей деятельности необходимо
соблюдение определенных условий:

Условия
эффективн
ос
ти

Содержание
деятельности в
ОУ

Ответ
ст
ве

Срок
и

Психолог
опедагогич
ес
кое
обеспечен
ие.

Обеспечение
условий
в
соответствии
с рекомендациями
ПМПК:
использование специальных
методов, приёмов,
средств
обучения,
специализированных
образовательных и коррекционных
программ, ориентированных на
особые
образовательные
потребности детей;
дифференцированное
индивидуализированное
обучение
с
учётом
специфики
нарушения развития ребёнка;
комплексное воздействие на
обучающегося,
осуществляемое
на
индивидуальных
и
групповых коррекционных занятиях.
Обеспечение
психологопедагогических условий:
коррекционная направленность
учебновоспитательного процесса;
учёт индивидуальных
особенностей ребёнка;
соблюдение
комфортного
психоэмоционального
режима;
использование современных
педагогических
технологий, в том числе ИКТ для
оптимизации
образовательного
процесса.

А
дмини
страц
и
я.
С
оциал
ьны
йпеда
г
о
г

Вте
ч. г о д
а

Обеспечение здоровьесберегающих
условий:
оздоровительный и
охранительный режим;
укрепление физического и
психического

здоровья;
профилактика
физических,
умственных и психологических перегрузок
обучающихся;
соблюдение санитарно-гигиенических
правил и норм.
Обеспечение участия всех детей с
ограниченными возможностями здоровья,
независимо
от
степени выраженности
нарушений их развития, вместе с нормально
развивающимися
детьми
в
досуговых
мероприятий

Программно
методическо
е
обеспечение.

Кадровое
обеспечение

Использование в процессе
деятельности:
коррекционно - развивающих
программ;
диагностического
и
коррекционноразвивающего
Инструментария в условиях массовой школы

Осуществление
коррекционной
работы
специалистами
соответствующей
квалификации,
имеющими
специализированное
образование,
и
педагогами,
прошедшими
обязательную
курсовую или другие виды профессиональной
подготовки в рамках обозначенной темы.
Привлечение
логопеда,
социального
педагога, психолога, медицинских
работников. Обеспечение на постоянной
основе
подготовку, переподготовку и
повышение
квалификации
работников
образовательных учреждений, занимающихся
решением вопросов образования детей с
ограниченными возможностями здоровья.

Ш
М
О

А
д
м
и
н
и
с
т
р

Р
у
к
о
в
о
д
и
т
е
л
и
М
О
В
т
е
ч
е
н
и
е
г
о
д
а

Ш

Материальн
о техническое
обеспечение

Создание
надлежащей
материальнотехнической базы, позволяющей обеспечить
адаптивную и коррекционно-развивающую
среды образовательного учреждения:
оборудование и технические средства
обучения лиц
с ограниченными возможностями здоровья
индивидуального
и
коллективного
пользования, для
организации коррекционных
и
реабилитационных
кабинетов, организации спортивных и
массовых
мероприятий,
питания,
обеспечения
медицинского
обслуживания,
оздоровительных и лечебнопрофилактических
мероприятий,
хозяйственно-бытового
и
санитарногигиенического
обслуживания.

А
д
м
и
н
и
с
т
р

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с ЗПР
адаптированной основной образовательной программы основного
общего образования

В
т
е
ч
е
н
и
е
г
о
д
а

Информацио
нное
обеспечение

Создание информационной образовательной
среды
и
на этой основе развитие
дистанционной формы обучения детей,
имеющих трудности в передвижении, с
использованием
современных
информационно-коммуникационных
технологий.
Создание системы широкого доступа детей
с ограниченными возможностями здоровья,
родителей (законных
представителей),
педагогов
к
сетевым источникам
информации,
к
информационнометодическим фондам, предполагающим
наличие методических
пособий
и
рекомендаций по всем направлениям и
видам деятельности, наглядных пособий,
мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.

А
д
м
и
н
и
с
т
р

В
т
е
ч
е
н
и
е
г
о
д
а

Результаты освоения обучающимися с задержкой психического развития
адаптированной основной образовательной программы основного
общего образования оцениваются как итоговые на момент завершения
основного общего образования.
Освоение адаптированной образовательной программы основного
общего образования , созданной на основе Стандарта, обеспечивает
достижение обучающимися с задержкой психического развития трех
видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты освоения адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные)
компетенции обучающегося, социально значимые ценностные
установки, необходимые для достижения основной цели современного
образования — введения обучающихся с ЗПР в культуру, овладение ими
социокультурным опытом:
1)
осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
2)
формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов;
3)развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
4)
овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;

5)
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
6)
владение навыками коммуникации и
принятыми
ритуалами социального взаимодействия;
7)
способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
временно-пространственной организации;
8)
способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
10) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование
и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; 11)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
12) формирование эстетическихпотребностей, ценностей и чувств;
13) развитие
этических чувств,
доброжелательности и
эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимания
и
сопереживания чувствам других людей;
14) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты
освоения
адаптированной
основной образовательной программы основного общего
образования,
включающие
освоенные
обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные,
регулятивные
и
коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу
умения учиться) и межпредметными знаниями, а также
способность решать учебные
и жизненные задачи;
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
решения типовых учебных и практических задач;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности;
4) освоение форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование элементарных
знаково-символических
средств
представления информации для создания схем решения учебных и
практических задач;
6) использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных
и познавательных задач;
7) формирование умений работы с учебной книгой для решения
коммуникативных и
познавательных задач в
соответствии
с возрастными и психологическими особенностями обучающихся;
8) использование различных способов поиска, сбора, обработки
информации
в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета;
9)
овладение навыками смыслового чтения текстов доступных по
содержанию и объему художественных текстов в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной
и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам на наглядном
материале, основе практической деятельности и доступном
вербальном материале на уровне, соответствующем индивидуальным
возможностям;
11) готовность слушать собеседника и вступать в диалог и
поддерживать его;
готовность признавать возможность существования различных точек
зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение;
12) умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством
учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;

15) овладение
некоторыми
базовыми
предметными
и
межпредметными
понятиями,
отражающими
доступные
существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты освоения адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования с
учетом специфики содержания образовательных областей,
включающих в себя конкретные учебные предметы должны
отражать:
Планируемые результаты освоения учебных программ
В условиях инклюзивного образования, с учетом равного доступа
к образованию
для данной категории детей с задержкой
психического развития федеральный компонент государственного
образовательного стандарта реализуется в полном объеме
(исключение возможно предмет
«Физическая культура» при наличии соответствующего документа)
2.2.1. Русский язык.
Литература Русский
язык: Речь и речевое
общение Выпускник
научится:
•
использовать различные виды монолога (повествование, описание,
рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных
ситуациях общения;
•
использовать различные виды диалога в ситуациях формального и
неформального, межличностного и межкультурного общения;
•
соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях
общения;
Речевая
деятельность
Аудирование
Выпускник
научится:
•
различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста,
с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с
заданной коммуникативной задачей в устной форме;
Чтение
Выпускник научится:

•
понимать содержание
прочитанных
учебно-научных,
публицистических
(информационных
и
аналитических,
художественнопублицистических жанров), художественных текстов и
воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а
также в форме ученического изложения (подробного, выборочного,
сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);
•
использовать практические умения ознакомительного, изучающего,
просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей;
•
передавать схематически представленную информацию в виде
связного текста;
•
использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и
другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы
Интернета;
Говорение
Выпускник научится:
•
создавать устные монологические и диалогические высказывания; •
обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной
групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
Выпускник получит возможность научиться:
•
создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале
изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой
сферах общения;
Письмо
Выпускник научится:
•
создавать письменные
монологические высказывания
разной коммуникативной направленности с учётом целей и
ситуации общения (ученическое сочинение на социальнокультурные, нравственноэтические,
бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное
письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
•
излагать содержание прослушанного или прочитанного текста
(подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а
также тезисов, плана;
•
соблюдать
в
практике
письма
основные
лексические,
грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:
•
писать рецензии, рефераты;
•
составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
•
писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых
требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой
употребления языковых средств.
Текст
Выпускник научится:
•
анализировать и характеризовать тексты различных типов речи,
стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и
структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как
речевому произведению.
Функциональные разновидности языка
Выпускник научится:
•
владеть практическими умениями различать тексты разговорного
характера, научные, публицистические, официально-деловые,
тексты художественной литературы (экстралингвистические
особенности, лингвистические особенности на уровне употребления
лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
•
различать и анализировать тексты разных жанров научного
(учебнонаучного),
публицистического,
официально-делового
стилей,
разговорной речи;
•
создавать устные и письменные высказывания разных стилей,
жанров и типов речи.
•
оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности;
•
исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
•
выступать перед аудиторией сверстников с небольшими
информационными сообщениями, сообщением и небольшим
докладом на учебно-научную тему.
Выпускник получит возможность научиться:
•
различать и анализировать тексты;
•
создавать тексты различных функциональных стилей и жанров .
Общие сведения о языке Выпускник научится:
•
характеризовать основные социальные функции русского языка в
России и мире, место русского языка среди славянских языков.
Выпускник научится:

•
•

проводить фонетический анализ слова;
соблюдать основные орфоэпические правила современного
русского литературного языка;
•
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и
справочников; использовать её в различных видах деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
•
опознавать
основные
выразительные
средства
фонетики
(звукопись);
•
выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
Морфемика и словообразование
Выпускник научится:
•
делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
•
различать изученные способы словообразования;
•
анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные
пары и словообразовательные цепочки слов;
•
применять знания и умения по морфемике и словообразованию в
практике правописания, а также при проведении грамматического и
лексического анализа слов.
Выпускник получит возможность научиться:
•
характеризовать словообразовательные цепочки
и
словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и
структурную связь однокоренных слов; Лексикология и
фразеология Выпускник научится:
•
проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое
значение.
•
группировать слова по тематическим группам;
•
подбирать к словам синонимы, антонимы;
•
опознавать фразеологические обороты;
•
соблюдать лексические нормы в устных и письменных
высказываниях; Выпускник получит возможность научиться:
•
объяснять общие принципы классификации словарного состава
русского языка;
•
аргументировать различие лексического и грамматического
значений слова;
•
опознавать омонимы разных видов;
Морфология
Выпускник научится:

•

опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их
формы; служебные части речи;
•
употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с
нормами современного русского литературного языка;
•
применять морфологические
знания
и
умения
в
практике
правописания, в различных видах анализа;
•
распознавать явления грамматической омонимии, существенные
для решения орфографических и пунктуационных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
•
анализировать синонимические средства морфологии;
•
различать грамматические омонимы;
Синтаксис
Выпускник научится:
•
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание,
предложение) и их виды;
•
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с
точки зрения
структурной
и
смысловой организации,
функциональной предназначенности;
•
употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
•
использовать
разнообразные синонимические
синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
•
применять синтаксические знания и умения в практике
правописания, в различных видах анализа.
Выпускник получит возможность научиться:
•
анализировать
синонимические
средства
синтаксиса;
Правописание: орфография и пунктуация Выпускник научится:
•
соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе
письма (в объёме содержания курса);
•
объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и
письменной форме (с помощью графических символов);
•
обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки; Язык и культура Выпускник научится:
•
выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом
значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах;
•
приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка
позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

•

уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной
деятельности и повседневной жизни.
Литература:
Устное народное творчество
Выпускник научится:
•
осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать
фольклорные и литературные произведения.
•
видеть черты русского национального характера в героях русских
сказок и былин, видеть черты национального характера своего
народа в героях народных сказок и былин;
•
учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного
народного творчества, выбирать фольклорные произведения для
самостоятельного чтения;
•
определять с
помощью пословицы
жизненную/вымышленную
ситуацию;
•
выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующий
интонационный рисунок устного рассказывания;
•
пересказывать сказки, чётко выделяя сюжетные линии, не
пропуская значимых композиционных элементов.
•
выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой
основе
определять жанровую разновидность сказки,
отличать литературную сказку от фольклорной;
•
видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи
между предметами, явлениями, действиями, отгадывая или сочиняя
загадку.
Выпускник получит возможность научиться:
•
сравнивая сказки, принадлежащие разным народам, видеть в них
воплощение нравственного идеала конкретного народа (находить
общее и различное с идеалом русского и своего народов);
•
рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, былине,
обосновывая свой выбор;
Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская
литература
XIX—XX вв. Литература народов России. Зарубежная литература
Выпускник научится:
•
осознанно воспринимать художественное произведение в единстве
формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и
давать его смысловой анализ; интерпретировать прочитанное,

устанавливать
поле
читательских
ассоциаций,
отбирать
произведения для чтения;
2.2.2.Родной язык и Родная литература
Родной язык:
Выпускник научится:
• определять основные компоненты коммуникативной (речевой) ситуации,
вид общения (по количеству общающихся и по средствам общения);
• Осмысливать различия в оттенках вежливости, в том, что такое истинная
вежливость;
• владеть этикетными средствами вежливости в таких ситуациях, как
просьба, отказ, комплимент, спор;
• вести этикетный диалог, определять вид слушания и приемы слушания;
• определять вид чтения, уровень владения читательскими действиями;
• определять качество правильной речи, нормы языка;
• работать с нормативными словарями;
• применять полученные знания в практике речевого общения;
• планировать пути достижения целей;
• уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; •
адекватно с помощью учителя оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его реализации;
• владеть основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии
родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими,
лексическими,
грамматическими,
орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета;
Выпускник получит возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и средства их достижения;
• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на
пути достижения целей;
• основам саморегуляции эмоциональных состояний;
• адекватно оценивать свои возможности достижения определенной
сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• различать речевые жанры, строить небольшие высказывания разных
жанров;
• определять замысел текста, характеризовать, в какой мере удалось его
реализовать;
• анализировать исходный текст для пересказа (устного и письменного,
подробного и краткого);
• создавать текст пересказа в соответствии с поставленной речевой
задачей;
• составлять объявления устные и письменные;
• придумывать сказочные истории и рассказывать их;
• повествовать о случаях из своей жизни;
• использовать коммуникативно-эстетические возможности
родного
языка;
• формировать
ответственность
за
языковую
культуру как общечеловеческую ценность;
• попрактиковаться вести
этикетные диалоги,
выбирать способ
общения, вступить в речевое общение в соответствии с нормами
этикета;
• приобретёт опыт их использования в речевой практике при создании
устных и
письменных
высказываний; стремиться
к
речевому самосовершенствованию.
• использовать коммуникативно-эстетические возможности
родного
языка
Родная литература:
Устное народное
творчество Выпускник
научится:
• видеть черты русского национального характера в героях русских сказок,
былин, видеть черты национального характера своего народа в героях
народных сказок, былин;
• выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;
• целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих
устных и письменных высказываниях;
• определять с
помощью пословицы жизненную/вымышленную
ситуацию;
• выразительно читать произведения устного народного творчества,
соблюдая
соответствующий
интонационный рисунок
устного рассказывания;

• пересказывать произведения, чётко выделяя сюжетные линии, не
пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей
речи характерные для фольклорных произведений художественные
приёмы;
• выявлять в сказках характерные художественные приёмы и на этой
основе определять жанровую разновидность произведений;
• различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к
пословицам, поговоркам, фольклорным образам, традиционным
фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого общения,
сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами
других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный
фильм);
• осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст;
• выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу
для развития представлений о нравственном идеале своего и русского
народов, формирования представлений о русском национальном
характере.

•

•
•
•
•
•
•

•
•

Выпускник получит возможность научиться:
сравнивая произведения устного народного творчества, принадлежащие
разным народам, видеть в них воплощение нравственного идеала
конкретного народа (находить общее и различное с идеалом русского и
своего народов);
рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке, обосновывая свой
выбор;
сочинять сказку (в том числе и по пословице);
рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой
выбор;
сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;
сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и
сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;
устанавливать связи между фольклорными произведениями разных
народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу
сходства и различия;
сравнивая произведения героического эпоса разных народов, определять
черты национального характера;
выбирать произведения устного народного творчества разных народов
для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми
установками;

Древнерусская литература. Русская литература XVIII в. Русская
литература XIX—XX вв.

•
•
•
•

•
•

•

•

•
•
•

•

•

2.2.3.

Выпускник научится:
воспринимать художественный текст как произведение искусства,
послание автора читателю, современнику и потомку;
выбирать произведения для самостоятельного чтения;
адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой
анализ;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней
отношение, и на этой основе формировать собственные ценностные
ориентации;
определять актуальность произведений для читателей разных поколений
и вступать в диалог с другими читателями;
работать с разными источниками информации и владеть основными
способами её обработки и презентации. Выпускник получит
возможность научиться:
сопоставлять произведения русской и мировой литературы
самостоятельно (или под руководством учителя), определяя линии
сопоставления, выбирая аспект для сопоставительного анализа;
вести проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах (работа исследовательского
характера, реферат, проект);
сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера,
аргументированно оценивать их;
оценивать интерпретацию художественного текста, созданную
средствами других искусств;
сопоставлять произведения русской и мировой литературы
под
руководством учителя), определяя линии сопоставления, выбирая
аспект для сопоставительного анализа;
культурной
самоидентификации,
осознанию
коммуникативноэстетических возможностей
родного языка на
основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа;
стать квалифицированным
читателем со сформированным
эстетическим вкусом, способным аргументировать свое мнение и
оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных
жанров, сознательно планировать свое досуговое чтение.
Иностранный язык. Второй иностранный язык

Английский язык:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
• вести
комбинированный
диалог
в
стандартных
ситуациях
неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка. Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах,
планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах
изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных
текстов,
содержащих
некоторое
количество
неизученных языковых явлений;
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от
второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
Выпускник получит возможность научиться:
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные в основном на изученном языковом материале; •
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная
речь
Выпускник научится:

•
•

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами,
принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения; •
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского
языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
Орфография
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
•
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
•
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
Немецкий язык:
Говорение. Диалогическая
речь Выпускник научится:
•
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках

освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые
в стране изучаемого языка.
Выпускник
получит
возможность
научиться: • вести
диалог-обмен
мнениями;
•
брать и давать интервью. Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
•
строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
•
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
•
давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
•
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на
текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
•
описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/
вопросы. Выпускник получит возможность научиться:
•
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
•
кратко высказываться с предварительной подготовки на заданную
тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
•
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,
диаграммы, расписание и т.п.)

•
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
•
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений;
•
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/
запрашиваемую
информацию
в
аутентичных
текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
•
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
•
использовать контекстуальную или языковую догадку при
восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
•
читать и понимать основное содержание несложных текстов;
•
читать и находить в несложных аутентичных текстах нужную
информацию;
•
выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном
языковом
материале
аутентичные
тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
•
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
•
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь Выпускник
научится:
•
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство,
национальность, адрес и т.д.);
•
писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания.
•
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную

•
информацию о друге по переписке; выражать благодарность,
извинения, просьбу;
•
писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
•
делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
•
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ
на электронное письмо-стимул
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
•
писать небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
Раздел «Языковые навыки и средства оперирования ими»
Орфография и пунктуация Выпускник научится:
•
правильно писать изученные слова;
•
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку
в конце повествовательного предложения, вопросительный знак
в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в
конце восклицательного предложения;
•
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его
форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и
их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
•
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
•
различать коммуникативные типы предложений по их
интонации. Выпускник получит возможность научиться:
•
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации.
Лексическая сторона речи Выпускник
научится:
•
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные в пределах
тематики основной школы;

•
•

употреблять в устной и письменной речи в их основном
изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
•
распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием словосложения и конверсии в пределах
тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
•
распознавать
и
образовывать
родственные
слова
с
использованием аффиксации в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
•
глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками и
другими
словами в функции приставок типа: fern sehen;
•
имена существительные при помощи суффиксов -ung (die
Ordnung), heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der
Proffessor), -um (das Datum), -ik (die Musik);
•
имена существительные и прилагательные с префиксом un- (das
Unglück, unglücklich);
имена прилагательные при помощи аффиксов -ig (richtig), -lich
(fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);
•
имена числительные при помощи суффиксов -zig, -βig.
Выпускник получит возможность научиться:
•
распознавать
и употреблять в
речи в
нескольких
значениях многозначные слова, изученные в пределах
тематики основной школы;
•
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным
элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
•
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный,

•
альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
•
распознавать
и
употреблять
в
речи
нераспространенные и
распространенные предложения;
•
распознавать и употреблять в речи безличные предложения; •
распознавать и употреблять в речи имена существительные
в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу; •
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/
неопределенным/ нулевым артиклем;
•
распознавать
и
употреблять
в
речи
местоимения:
личные, притяжательные;
•
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной степени;
•
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа
действия и слова, выражающие количество viele, einige, wenige;
•
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;
•
распознавать и употреблять в речи слабые и сильные глаголы с
отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens;
•
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы в Präsens;
•
распознавать и употреблять в речи предлоги.
Выпускник получит возможность научиться:
•
распознавать
в
речи словосочетания «Прилагательное
+существительное» разных видов склонения (ein kleines Kind,
das kleine Kind, kleines Kind).
Социокультурные знания и умения Выпускник
научится:
•
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях
формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
•
представлять родную страну и культуру на немецком языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
•
использовать социокультурные реалии при создании устных и
письменных высказываний;

•
•

находить сходство и различие в традициях родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения Выпускник
научится:
•
выходить из положения при дефиците языковых средств:
использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
•
использовать перифраз, синонимические и антонимические
средства при говорении;
•
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
2.2.4.Общественно – научные предметы
2.2.4.1.История России. Всеобщая история
История Древнего мира Выпускник
научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл
основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до
н. э., н. э.);
• использовать историческую карту как источник информации о
расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и
Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств,
местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов,
материальных памятниках Древнего мира.
История Средних веков Выпускник
научится:
• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы
становления и развития Русского государства; соотносить
хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о
территории, об экономических и культурных центрах Руси и других
государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей — походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных
исторических памятниках Средневековья; Выпускник получит
возможность научиться:

•
• сравнивать свидетельства различных
выявляя в них общее и различия;
История Нового времени

исторических

источников,

Выпускник научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные
события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы
отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить
хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• использовать историческую карту как источник информации о
границах России и других государств в Новое время, об основных
процессах социально-экономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях значительных передвижений
— походов,
завоеваний, колонизации и др.;
• анализировать
информацию
из
различных источников
по
отечественной и всеобщей истории Нового времени;
Новейшая история Выпускник
научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные
события новейшей эпохи, характеризовать основные этапы
отечественной и всеобщей истории ХХ — начала XXI в.;
соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в
Новейшее время;
• анализировать информацию из исторических источников — текстов,
материальных и художественных памятников новейшей эпохи;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной
и
дополнительной литературе; 2.2.4.2.История Забайкалья
Выпускник научится:
•

рассказывать о важнейших событиях истории региона, показывая
знания соответствующих фактов, умение пользоваться терминами;

•

характеризовать содержание процессов становления и развития
региона;

•

характеризовать развитие хозяйства и социально-экономических
отношений;

•

характеризовать национальные традиции и ценности региона;
рассказывать об условиях и образе жизни людей региона в разные
эпохи;

•

описывать исторические памятники на основе иллюстративного
материала или непосредственного наблюдения;

•

применять исторические знания для выявления и сохранения
исторических и культурных памятников Забайкалья. Выпускник
получит возможность научиться:

•

характеризовать место региона в общем контексте исторического
развития;

•
•

соотносить события, происходящие в крае с событиями в стране;
уметь
составлять
описание историко-культурных и
природноисторических памятников и объектов своего края, города,
района, села и т. д.

•

ценить и понимать местные культурные традиции.
2.2.4.3.Обществознание
Человек в социальном измерении Выпускник
научится:
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для
характеристики его природы, характеризовать основные этапы
социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни;
осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных
условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных
привычек, угрожающих здоровью;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданство»;
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать
здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в
соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
Ближайшее социальное окружение Выпускник
научится:
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать
социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
Общество — большой «дом» человечества Выпускник
научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные типы
обществ; • различать экономические, социальные, политические,
культурные явления и процессы общественной жизни; Общество, в
котором мы живём Выпускник научится:

• характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни
изменения, происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в обществе изменений на
положение России в мире.
Регулирование поведения людей в обществе Выпускник
научится:
• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и
правилах регулирования общественных отношений, усвоенные
способы познавательной, коммуникативной и практической
деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и
достойного гражданина;
Основы российского законодательства Выпускник
научится:
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в
предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике
модель правомерного социального поведения, основанного на
уважении к закону и правопорядку;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с
гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в
предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления; Выпускник
получит возможность научиться:
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности,
собственный возможный вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе
правовыми способами и средствами;
Мир экономики
Выпускник научится:
• понимать и правильно использовать основные экономические
термины;
• распознавать
на
основе
привёденных
данных
основные
экономические системы, экономические явления и процессы,
сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и

характеризовать роль государства в регулировании
экономики; • характеризовать функции денег в экономике;
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
Человек в экономических отношениях Выпускник
научится:
• распознавать
на
основе
приведённых
данных
основные
экономические • применять полученные знания для характеристики
экономики семьи; Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в
социальной жизни, с опорой на экономические знания;
• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и
модели поведения потребителя;
Мир социальных отношений Выпускник
научится:
• описывать социальную структуру в обществах разного типа,
характеризовать основные социальные группы современного
общества; на основе приведённых данных распознавать основные
социальные общности и группы;
• характеризовать основные социальные группы российского
общества, распознавать их сущностные признаки;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• проводить несложные социологические исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с
позиций историзма;
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам
социальной структуры и социальных отношений в современном
обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере
общества, получаемую из различных источников.
Политическая жизнь общества Выпускник
научится:
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации,
описывать полномочия и компетенцию различных органов
государственной власти и управления;
• правильно определять инстанцию (государственный орган), в
которую Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической
позиции в укреплении нашего государства;
Культурно-информационная среда общественной жизни Выпускник
научится:
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры; •
распознавать и различать явления духовной культуры; Выпускник
получит возможность научиться:
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения
достижений культуры;
Человек в меняющемся обществе Выпускник
научится:
• характеризовать явление ускорения социального развития;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных
условиях;
• описывать многообразие профессий в современном мире;
• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
2.2.5. Основы духовно – нравственной культуры народов
России
Выпускник научится:
•
•
•
•

•

•

•

находить на
карте национально-территориальные
образования Российской Федерации;
определять влияние природных условий на жизнь и быт людей;
описывать памятники истории и культуры народов России на основе
иллюстраций учебника;
рассказывать (на основе учебника и дополнительных источников
информации) о традиционных религиях, обычаях и традициях
народов России;
готовить небольшие сообщения о национальных праздниках,
народных промыслах народов России, защитниках Отечества,
национальных
героях;
характеризовать духовно-нравственные черты народов России,
основываясь на традиционных религиях, фольклоре и других
источниках;
различать хорошие и плохие поступки людей, оценивать их с
общепринятых нравственных позиций;

•
•
•

•

рассказывать о составе семьи, своих обязанностей в семье, оценивать
характер семейных взаимоотношений;
оценивать, приводя примеры, своё поведение в семье, школе и вне их;
использовать полученные в курсе «Окружающий мир» знания о
правах и обязанностях граждан России, государственной символике,
государственных институтах и др. для формирования представлений
о России, как общем доме для народов её населяющих;
объяснять значение понятий «малая родина», «Родина», «россиянин»;
приводить примеры беззаветного служения Родине – России.
Выпускник получит возможность научиться:
•
использовать первоначальные представления о
традиционных религиях народов России, их нравственных
заповедях в общении с одноклассниками и другими людьми;
•
сравнивать обычаи и традиции народов России,
авторское и своё отношение к литературным героям,
реальным событиям и людям;
•
находить на карте столицы
территориальных образований России;

национально-

•
соблюдать нравственные нормы поведения в семье,
школе, общественных местах; заботливо относиться к
младшим, уважать старших;
•
различать нравственные и безнравственные
поступки, давать оценку своим поступкам и стараться
избавиться от недостатков;
•
использовать
дополнительную
информацию
(словари,
энциклопедии,
детскую
художественную
литературу, Интернет) с целью поиска ответов на вопросы,
извлечения сведений об образе жизни, обычаях и традициях,
религиях народов России для создания собственных устных и
письменных сообщений, презентаций.
2.2.6.География
Источники географической информации Выпускник
научится:
• использовать различные источники географической информации

(картографические, статистические, текстовые, видеои
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации,
необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
Выпускник получит возможность научиться:
• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
Природа Земли и человек Выпускник
научится:
• различать изученные географические объекты, процессы и явления,
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных
характерных
свойств
и
проводить их
простейшую классификацию;
• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности
воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра,
абсолютной и
относительной высоты, направления и скорости течения водных
потоков;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о географических явлениях в повседневной
жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
быту и окружающей среде;
Население Земли Выпускник
научится:
• различать изученные демографические процессы и явления,
характеризующие динамику численности населения Земли,
отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран
Выпускник получит возможность научиться:
• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического
использования знаний о населении в решении социальноэкономических и
геоэкологических
проблем человечества, стран и регионов;
Материки, океаны и страны Выпускник
научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие
особенности

природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
• сравнивать особенности природы и населения, материальной и
духовной
культуры регионов и отдельных стран;
Особенности географического положения России Выпускник
научится:
• различать принципы выделения и устанавливать соотношения между
государственной территорией и исключительной экономической
зоной
России;
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные в будущем изменения географического
положения
России,
обусловленные
мировыми
геодемографическими,
геополитическими и геоэкономическими процессами, а также
развитием глобальной коммуникационной системы.
Природа России Выпускник
научится:
• различать географические процессы и явления, определяющие
особенности
природы страны и отдельных регионов;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей
страны;
Население России Выпускник
научится:
• различать демографические процессы и явления, характеризующие
динамику численности населения России, отдельных регионов и
стран;
Хозяйство России Выпускник
научится:
• различать показатели,
характеризующие
отраслевую
и
территориальную структуру
хозяйства;
Районы России Выпускник
научится:
• объяснять особенности
природы, населения и
хозяйства
географических
Выпускник получит возможность научиться:

• составлять комплексные географические характеристики районов
разного ранга;
Россия в современном мире Выпускник
научится:
• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней
продолжительности жизни, качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
2.2.7.Математика и информатика
2.2.7.1.Математика. Алгебра. Геометрия. Информатика
Математика. Алгебра. Геометрия: Натуральные числа.
Дроби. Рациональные числа Выпускник научится:
• понимать особенности десятичной системы счисления;
• оперировать понятиями, связанными с делимостью натуральных
чисел; • выражать числа в эквивалентных формах, выбирая
наиболее
подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
Действительные числа Выпускник
научится:
• использовать начальные представления о множестве действительных
чисел;
• оперировать
понятием квадратного
корня,
применять его в вычислениях.
Измерения, приближения, оценки Выпускник
научится:
• использовать в ходе решения задач элементарные представления,
связанные с приближёнными значениями величин. Выпускник
получит возможность:
• понять,
что числовые данные,
которые
используются
для характеристики
объектов окружающего
мира,
являются преимущественно приближёнными, что по записи
приближённых значений, содержащихся в информационных
источниках, можно судить о погрешности приближения;
• понять, что погрешность результата вычислений должна быть
соизмерима с погрешностью исходных данных.
Алгебраические выражения Выпускник
научится:

• оперировать
понятиями «тождество»,
«тождественное
преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные,
работать с формулами;
• выполнять преобразования выражений, содержащих степени с
целыми показателями и квадратные корни;
Уравнения
Выпускник научится:
• решать основные виды рациональных уравнений с одной
переменной, системы двух уравнений с двумя переменными;
Выпускник получит возможность:
• овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем
уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения
разнообразных задач из математики, смежных предметов,
практики; • применять графические представления для
исследования уравнений, систем уравнений, содержащих
буквенные коэффициенты.
Неравенства
Выпускник научится:
• понимать и применять терминологию и символику, связанные с
отношением неравенства, свойства числовых неравенств;
Выпускник получит возможность научиться:
• разнообразным приёмам доказательства неравенств; уверенно
применять аппарат неравенств для решения разнообразных
математических задач и задач из смежных предметов, практики;
• применять графические представления для исследования неравенств,
систем неравенств, содержащих буквенные коэффициенты.
Основные понятия. Числовые функции Выпускник
научится:
• понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины,
символические обозначения); Числовые последовательности
Выпускник научится:
• понимать и использовать язык последовательностей (термины,
символические обозначения);
• применять формулы, связанные с арифметической и геометрической
прогрессией, и аппарат, сформированный при изучении других
разделов курса, к решению задач, в том числе с контекстом из
реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:

• решать комбинированные задачи с применением формул n-го члена и
суммы первых n членов арифметической и геометрической
прогрессии, применяя при этом аппарат уравнений и неравенств;
Наглядная геометрия Выпускник
научится:
• распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире
плоские и пространственные геометрические фигуры;
• распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда,
правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
• строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
• вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.
Выпускник получит возможность:
• научиться вычислять объёмы пространственных геометрических
фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
• углубить
и
развить
представления
о
пространственных
геометрических фигурах;
• научиться применять понятие развёртки для выполнения
практических расчётов.
Геометрические фигуры Выпускник
научится:
• пользоваться языком геометрии для описания предметов
окружающего мира и их взаимного расположения;
• распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические
фигуры и их конфигурации;
• находить значения длин линейных элементов фигур и их отношения,
градусную меру углов от 0 до 180°, применяя определения,
свойства и признаки фигур и их элементов, отношения фигур
(равенство, подобие, симметрии, поворот, параллельный перенос);
• решать несложные задачи на построение, применяя основные
алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки; • решать
простейшие планиметрические задачи в пространстве. Выпускник
получит возможность:
• овладеть методами решения задач на вычисления и доказательства:
методом от противного, методом подобия, методом перебора
вариантов и методом геометрических мест точек;
Измерение геометрических величин Выпускник
научится:

• использовать свойства измерения длин, площадей и углов при
решении задач на нахождение длины отрезка, длины окружности,
длины дуги окружности, градусной меры угла;
• вычислять площади треугольников, прямоугольников,
параллелограммов, трапеций, кругов и секторов; •
вычислять длину окружности, длину дуги окружности;
• вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, используя
формулы
Выпускник получит возможность научиться:
• вычислять площади фигур, составленных из двух или более
прямоугольников, параллелограммов, треугольников, круга и сектора;
Координаты
Выпускник научится:
• вычислять длину отрезка по координатам его концов; вычислять
координаты середины отрезка;
• использовать координатный метод для изучения свойств прямых и
окружностей.
Информатика:
Информация и способы её представления Выпускник
научится:
• использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,
«кодирование», а также понимать разницу между употреблением
этих терминов в обыденной речи и в информатике;
• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит»,
«байт» и производные от них; использовать термины,
описывающие скорость передачи данных;
• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
Основы алгоритмической культуры Выпускник
научится:
• понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя»,
«система команд»; понимать различие между непосредственным и
программным управлением исполнителем;
• строить модели различных устройств и объектов в виде
исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд
этих исполнителей;
• базовым
навыкам
работы
с
компьютером;
Работа
в
информационном пространстве Выпускник научится:
• базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования
интернет- сервисов при решении учебных и внеучебных задач;

• организации своего личного пространства данных с использованием
индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.; •
основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
• познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого
взаимодействия между компьютерами, методами поиска в
Интернете;
2.2.8.Физика Механические
явления Выпускник научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе
имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное
движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, передача
давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное
давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное
движение, резонанс, волновое движение; • описывать изученные
свойства тел и механические явления, используя физические
величины: путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность
вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая
мощность, КПД простого механизма, сила трения, амплитуда,
период и частота колебаний, длина волны и скорость её
распространения; при описании правильно трактовать физический
смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими.
• различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, инерциальная система отсчёта;
• решать задачи, используя физически законы;
владеть основными доступными методами научного познания,
используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение,
эксперимент; умение обрабатывать результаты измерений,
обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы; доступными методами
самостоятельного планирования и проведения физических
экспериментов, описания и анализа полученной измерительной
информации, определения достоверности полученного результата.

Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
Тепловые явления Выпускник
научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся
знаний основные свойства или условия протекания этих явлений:
диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении),
большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых
тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы
теплопередачи;
• описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя
физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия,
температура, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота
плавления и парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами;
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде; приводить
примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего
сгорания (ДВС), тепловых и гидроэлектростанций;
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний
о электромагнитных явлениях;
Элементы астрономии Выпускник
научится:

• различать основные признаки суточного вращения звёздного неба,
движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд;
• понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической
системами мира.
Выпускник получит возможность научиться:
• указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планетгигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет;
пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях звёздного неба;
2.2.9. Биология
Живые организмы
Выпускник научится:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности
биологических объектов (клеток, организмов), их практическую
значимость;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и
организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить
несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты,
описывать биологические объекты и процессы;
Человек и его здоровье Выпускник
научится:
• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности
организма человека, их практическую значимость; Выпускник
получит возможность научиться:
• использовать на практике приёмы оказания первой помощи при
простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего; рациональной организации труда и отдыха; проведения
наблюдений за состоянием собственного организма;
• выделять эстетические достоинства человеческого тела;
• реализовывать установки здорового образа жизни;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по
отношению к собственному здоровью и здоровью других людей;
Общие биологические закономерности Выпускник
научится:
• характеризовать
общие
биологические
закономерности,
их
практическую значимость; 2.2.10.Химия
Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных
представлений) Выпускник
научится:

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя
их существенные признаки;
• характеризовать вещества по составу, строению и свойствам,
устанавливать причинно-следственные связи между данными
характеристиками вещества;
• раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула»,
«химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество»,
«валентность», используя знаковую систему химии;
• изображать состав простейших веществ с помощью химических
формул и сущность химических реакций с помощью химических
уравнений;
• вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ,
а также массовую долю химического элемента в соединениях для
оценки их практической значимости;
• сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;
• классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли
по составу;
• описывать состав, свойства и значение (в природе и практической
деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода; •
давать сравнительную характеристику химических элементов и
важнейших соединений естественных семейств щелочных металлов и
галогенов;
• пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;
владеть основными доступными методами научного познания,
используемыми в химии.
Выпускник получит возможность научиться:
• грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
• осознавать необходимость соблюдения правил экологически
безопасного поведения в окружающей природной среде;
• понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний,
предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств
бытовой химии и др.;
• Периодический закон и периодическая система химических элементов
Д. И. Менделеева.
Строение вещества Выпускник
научится:
• классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы,
элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные

элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных
знаний;
• раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева; •
описывать и характеризовать табличную форму периодической
системы химических элементов;
• характеризовать состав атомных ядер и распределение числа
электронов по электронным слоям атомов химических элементов
малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;
• различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную,
ковалентную неполярную и металлическую;
• изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных
химическими связями разного вида;
• выявлять
зависимость
свойств
веществ
от
строения
их
кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных,
металлических;
• характеризовать химические элементы и их соединения на основе
положения элементов в периодической системе и особенностей
строения их атомов;
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать значение теоретических
знаний
для
практической деятельности человека;
• описывать изученные объекты как системы, применяя логику
системного анализа;
Многообразие химических реакций Выпускник
научится:
• объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от
физических;
• называть признаки и условия протекания химических реакций;
• называть факторы, влияющие на скорость химических реакций;
• называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия; •
определять характер среды водных растворов кислот и щелочей по
изменению окраски индикаторов;
• проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных
растворах веществ отдельных катионов и анионов.
Выпускник получит возможность научиться:
• составлять молекулярные
и
полные
ионные
уравнения по сокращённым ионным уравнениям;
Многообразие веществ Выпускник
научится:

• определять принадлежность неорганических веществ к одному из
изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания,
кислоты, соли;
• составлять формулы веществ по их названиям;
• определять валентность и степень окисления элементов в веществах; •
составлять формулы неорганических соединений по валентностям и
степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в
таблице растворимости кислот, оснований и солей;
2.2.12.Изобразительное искусство
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и
общества
Выпускник научится:
•
понимать
роль и
место
искусства в
развитии
культуры,
ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
•
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного языка;
•
понимать роль художественного образа и понятия «выразительность»
в искусстве;

Выпускник получит возможность научиться:
•
анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе
и работе одноклассников;
Виды и жанры изобразительного искусства Выпускник
научится:
•
различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их
специфику;
Выпускник получит возможность научиться:
•
определять шедевры национального и мирового изобразительного
искусства;
•
понимать
историческую
ретроспективу
становления
жанров пластических искусств.
Изобразительная природа фотографии, театра, кино Выпускник
научится:
•
понимать особенности визуального художественного образа в
театре и кино;
•
применять полученные знания при создании декораций, костюмов
и грима для школьного спектакля (при наличии в школе
технических возможностей — для школьного фильма);
•
применять
компьютерные
технологии
в
собственной
художественнотворческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и
др.).
Выпускник получит возможность научиться:
•
использовать средства художественной выразительности в
собственных фотоработах; 2.2.13.Музыка
Музыка как вид
искусства Выпускник научится:
•
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства,
выражать
своё
отношение
к
искусству,
оценивая
художественнообразное содержание произведения в единстве с его
формой;
•
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных
образов
разных
искусств (общность тем,
взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий,
красок), различать особенности видов искусства;
•
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в
исполнении, участвовать в различных формах музицирования,
проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник получит возможность научиться:
•
принимать активное участие в художественных событиях класса,
музыкально-эстетической
жизни
школы,
района,
города
и
др.
(музыкальные
вечера,
музыкальные
гостиные, концерты для младших школьников и др.);
•
самостоятельно решать
творческие задачи,
высказывать
свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах,
художественных выставках и др.,
•
заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при
организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки,
видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;
2.2.14.Физическая культура
Знания о физической культуре Выпускник
научится:
•
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни,
раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным
физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных
привычек;
•
понимать определение допинга, основ антидопинговых правил и
концепции честного спорта, осознавать последствия допинга;
•
определять базовые понятия и термины физической культуры,
применять их в процессе совместных занятий физическими
упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью
особенности выполнения техники двигательных действий и
физических упражнений, развития физических качеств;
•
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и
спортивные соревнования для организации индивидуального
отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения
уровня физических кондиций;
Выпускник получит возможность научиться:
•
проводить занятия
физической
культурой с
использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных
прогулок и туристских походов, обеспечивать их оздоровительную
направленность;
Физическое совершенствование Выпускник
научится:

Выпускник получит возможность научиться:
•
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и
перенапряжения организма, повышению его работоспособности в
процессе трудовой и учебной деятельности;
•
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно
воздействующие на развитие основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости и координации);
•
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных
упражнений;
•
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из
числа хорошо освоенных упражнений;
•
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в
высоту и длину);
•
выполнять основные технические действия и приёмы игры в
футбол, волейбол, баскетбол в условиях учебной и игровой
деятельности;
•
выполнять
тестовые
упражнения
на
оценку
уровня
индивидуального развития основных физических качеств.
•
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры
с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях
здоровья; • преодолевать естественные и искусственные
препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков
и бега;
2.2.15.Основы безопасности жизнедеятельности
Основы безопасности личности общества и
государства Основы комплексной безопасности
Выпускник научится:
•
классифицировать и описывать потенциально опасные бытовые
ситуации и объекты экономики, расположенные в районе
проживания; чрезвычайные ситуации природного и техногенного
характера, наиболее вероятные для региона проживания;
Защита
населения Российской
Федерации
от
чрезвычайных ситуаций
Выпускник научится:
•
характеризовать в общих чертах организационные основы по
защите населения Российской Федерации от чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени; объяснять необходимость
подготовки граждан к защите Отечества; устанавливать
взаимосвязь между нравственной и патриотической проекцией

Выпускник получит возможность научиться:
личности и необходимостью обороны государства от внешних
врагов;
Выпускник получит возможность научиться:
•
формулировать основные задачи, стоящие перед образовательным
учреждением, по защите обучающихся и персонала от последствий
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации
Выпускник научится:
•
негативно относиться к
любым
видам
террористической
и
экстремистской деятельности;
•
характеризовать терроризм и экстремизм как социальное явление,
представляющее серьёзную угрозу личности, обществу и
национальной безопасности России;
•
воспитывать у себя личные убеждения и качества, которые
способствуют формированию антитеррористического поведения и
антиэкстремистского мышления;
Выпускник получит возможность научиться:
•
формировать индивидуальные основы правовой психологии для
противостояния идеологии насилия;
•
формировать личные убеждения, способствующие профилактике
вовлечения в террористическую деятельность;
•
формировать
индивидуальные качества, способствующие
противодействию экстремизму и терроризму;
Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

•

•

•

•

•

Основы здорового образа жизни Выпускник
научится:
характеризовать здоровый образ жизни и его основные составляющие
как индивидуальную систему поведения человека в повседневной
жизни, обеспечивающую совершенствование его духовных и
физических качеств; использовать знания о здоровье и здоровом
образе жизни как средство физического совершенствования;
анализировать состояние личного здоровья и принимать меры по его
сохранению, соблюдать нормы и правила здорового образа жизни для
сохранения и укрепления личного здоровья; Выпускник
получит возможность научиться:
использовать здоровьесберегающие
технологии (совокупность
методов и процессов) для сохранения и укрепления индивидуального
здоровья, в том числе его духовной, физической и социальной
составляющих.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи Выпускник
научится:
характеризовать различные повреждения и травмы, наиболее часто
встречающиеся в быту, и их возможные последствия для здоровья; •
характеризовать предназначение первой помощи пострадавшим;
классифицировать средства, используемые при оказании первой
помощи; соблюдать последовательность действий при оказании
первой помощи при различных повреждениях, травмах, наиболее
часто случающихся в быту; определять последовательность оказания
первой
помощи и различать её средства в конкретных ситуациях; Выпускник
получит возможность научиться:
готовить и проводить занятия по обучению правилам оказания само- и
взаимопомощи при наиболее часто встречающихся в быту
повреждениях и травмах.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Порядок управления образовательным процессом в форме
индивидуального обучения на дому

Общее руководство образовательным процессом в форме
индивидуального обучения на дому осуществляется администрацией
школы.
В компетенцию администрации
школы входят следующие
управленческие действия:
•
•

Принятие решения об организации образовательного процесса.
Контроль за организацией и осуществлением образовательного
процесса.
3.2. Учебный план. См Приложение №2

Учебный план для учащегося с задержкой психического развития
построен с учётом требований современной жизни общества и тех
проблем, которые затрагивают интересы и потребности детей с
отклонениями в развитии этого вида. Своевременное обеспечение
адекватных условий обучения и воспитания детей с задержкой
психического развития способствует преодолению неуспеваемости
учащихся, охране здоровья, профилактике асоциального поведения,
коррекции их психических и физических нарушений.
Учитывая контингент детей, обучающихся по данной программе, школа
использует учебные программы по предметам и УМК массовой
общеобразовательной школы.
Школьный
компонент
реализуется
через
коррекционноразвивающую, адаптационную область, где особое
внимание уделяется коррекции дефекта и формированию навыков
адаптации личности в современных жизненных условиях. В неё
включена система коррекционных занятий с учащимися.
Учитывая
контингент детей,
обучающихся
по
образовательной
программе коррекционно-развивающей
направленности для детей с отклонениями в развитии, школа использует
учебные программы по предметам и учебно-методический комплекс
массовой общеобразовательной школы.
Учебный план отражает специфику образовательной деятельности
школы, учитывает основные положения школьного Устава.
Учебный план
обеспечивает реализацию государственно социального заказа, позволяет достигать цели ОУ в обеспечение
современного качества образования на основе сохранения его

фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным
потребностям личности, общества и государства.