Муниципальное общеобразовательное учреждение
Даурская средняя общеобразовательная школа
Забайкальского района Забайкальского края
Принято:
Утверждена
на заседании Педагогического совет
на Управляющем совете
МОУ Даурской СОШ
«30» марта 2016 г.
протокол № 2 от «28» марта 2016 г.
Казанцева
Л.Г.
Подписано: Казанцева Л.Г.
DN: cn=Казанцева Л.Г., c=RU,
o=МОУ Даурская СОШ,
email=dauriya4@yandex.ru
Местоположение: п.ст.
Даурия
Дата: 2021.01.23 00:51:19
+09'00'
ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ
МОУ Даурская СОШ
2016
СОДЕРЖАНИЕ
Паспорт Программы развития……………………………………………………………………….. с.3
1.
Информационная справка о школе
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Социальный паспорт школы……………………………………………………………………… с.5
Организация образовательного процесса………………………………………………………... с.5
Содержание образовательного процесса………………………………………………………... с.11
Сотрудничество школы с социумом…………………………………………………………... .. с.13
Материально-техническая база………………………………………………………………… . с.14
Результаты работы школы……………………………………………………………………… . с.17
2.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
Концепция развития школы
Аналитическое и прогностическое обоснование Программы………………………………..
Концептуальные положения Программы……………………………………………………...
Стратегия и тактика перевода МОУ Даурской СОШ в новое состояние…………………..
Цель и задачи реализации Программы………………………………………………………...
3.
План реализации Программы развития……………………………………………………. с.36
4.
Ожидаемые результаты……………………………………………………………………….. с.62
5.
Система мер по минимизации рисков реализации Программы………………………….. с.63
с.28
с.31
с.34
с.34
2
Паспорт программы развития
Наименование
Программы
Разработчики
Программы
Исполнители
Программы
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Даурской средней
общеобразовательной школы на 2016-2020 годы «Наша школа – Школа равных возможностей»
Педагогический коллектив и администрация школы.
Администрация, педагогический коллектив школы, ученический коллектив, родительская
общественность, социальные партнеры школы.
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее № 273-ФЗ);
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом
Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.
2010 г. № 1897;
Научно План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденный
методические
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;
основы
разработки
Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до
Программы
2020 года;
Конвенция о правах ребёнка;
Устав ОУ;
Локальные акты школы.
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях /Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 / Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 29 декабря 2010 г. N 189;
Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы (Постановление
Правительства РФ от 07.02.2011 N 61/ред. от 20.12.2011).
Педагогический совет школы, протокол № от
Кем принята
Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями
Цель Программы Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, ФГОС и с учетом
потребностей социума.
1. Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой
науки и требованиями Федерального закона № 273-ФЗ.
2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как
необходимое условие современных образовательных отношений.
3. Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в направлении
Задачи
обеспечения оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной
Программы
и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации.
4. Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях
привлечения партнеров социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного
процесса.
В системе управления:
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного
законодательства и тенденций развития управленческой науки;
Ожидаемые
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям ФЗрезультаты
273, ФГОС и современным направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
3
Срок действия
Этапы
реализации
Программы
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением партнерских
отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно
соответствовать требованиям ФЗ-273, СанПиНам и другим нормативно-правовым актам,
регламентирующим организацию образовательного процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями
ФГОС;
- не менее 40 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы и к Интернетресурсам.
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или)
профессиональную переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС
соответствующих ступеней образования) и инновационным технологиям;
- не менее 25 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
- не менее 50 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных
мероприятиях (на семинарах, профессиональных конкурсах, в методических, психологопедагогических изданиях, в том числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационнокоммуникационных технологий;
- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного
образования;
- 25 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и проектную
деятельность;
- в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям
интеллектуального, творческого, физического развития);
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного
взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных
мероприятиях и т.д.);
- не менее 5 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками
реализации общеобразовательных и дополнительных программ школы.
Сроки Программы: 2016 – 2020 годы.
Первый этап (2016 учебный год) – организационно-проектировочный:
- Проблемно-ориентированный анализ результатов реализации предыдущей Программы развития
(2010-2015 гг);
- Изучение и анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ и
концепции ФГОС общего образования (всех уровней) с целью определения основных направлений
обновления образовательной системы школы;
- Разработка направлений приведения образовательной системы школы в соответствие с ФЗ № 273ФЗ;
- Разработка системы мониторинга реализации настоящей Программы.
Второй этап (2017 - 2020 учебные годы) – практический:
- Реализация мероприятий плана действий Программы;
- Внедрение ФГОС ООО, ОСО.
- Реализация образовательных и воспитательных проектов.
- Научно-методическое и нормативно-правовое сопровождение реализации Программы развития;
- Осуществление системы мониторинга реализации Программы, текущий анализ промежуточных
результатов.
4
Ресурсное
обеспечение
реализации
Программы
Порядок
управления
реализацией
Программы
Порядок
мониторинга
хода и
результатов
реализации
Программы
Третий этап (январь – июль 2020) – аналитико-обобщающий:
- Итоговая диагностика реализации основных программных мероприятий;
- Анализ итоговых результатов мониторинга реализации Программы;
- Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий;
- Определение целей, задач и направлений стратегии дальнейшего развития школы.
Обучение педагогов на курсах КПК и Интернет-образования (за счет средств ОО);
Приобретение учебной и методической литературы, учебных пособий;
Ремонт отопительной системы (ОО);
Приобретение ученической мебели (ОО);
Оснащение кабинетов (ОО);
Замена оконных блоков (ОО).
Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы; Советом школы.
Управление реализацией программы осуществляется директором МОУ Даурской СОШ
Обсуждение и подведение промежуточных итогов на административных совещаниях,
общешкольных родительских собраниях.
1. Информационная справка о школе
1.1. Социальный паспорт школы
Полное наименование
образовательного учреждения
в соответствии с Уставом
Местонахождение
образовательного учреждения
(адрес, телефон, факс, E-mail)
Учредитель
муниципальное общеобразовательное учреждение Даурская
средняя общеобразовательная школа (МОУ Даурская СОШ).
674660, Забайкальский край, Забайкальский район, п.ст.Даурия,
здание № 28.
Телефон/факс: : 8(30251) 25-4-01, 25-1-26
e-mail: dauriya4@yandex.ru
сайт: www.school1-daurii.ru
администрация Муниципального района «Забайкальский
район». Организация находится в ведении Управления
образования Муниципального района «Забайкальский район»,
осуществляющего координацию деятельности ОО.
1.2. Организация образовательного процесса
Условия для организации образовательного процесса.
Тип учебного здания:
Школа:
здание школы выполнено по типовому проекту 2Р-О2-1/64. Материал, используемый при строительстве – кирпич.
Здание бескаркасное с железобетонными перекрытиями, кровля выполнена из шифера по деревянным стропилам.
Здание школы 3-х этажное, состоит из учебного блока, двух зальных блоков и переходов, соединяющих учебный
5
и зальный блоки. В учебном блоке три выхода – левый, правый и центральный. В актовом и спортивном залах
имеются запасные выходы. Водоснабжение производится из центральной системы водоснабжения, система
вентиляции – естественная, канализационная система – самотечная. Сброс производится в наружную
канализационную сеть. Электроснабжение выполнено согласно проекту. Общая площадь здания составляет – 3611
кв. м.
Пришкольный интернат:
здание пришкольного интерната выполнено из кирпича. Здание бескаркасное с деревянными перекрытиями,
кровля выполнена из профильного металлического листа по деревянным стропилам. Здание пришкольного
интерната 2-х этажное, используется для круглосуточного проживания учащихся двух классов оборонно спортивного профиля. В здании 2 выхода – центральный и запасной. Водоснабжение производится из центральной
системы водоснабжения, система вентиляции – естественная, канализационная система – самотечная. Сброс
производится в наружную канализационную сеть. Электроснабжение выполнено согласно проекту. Общая
площадь здания составляет 631 кв. м.
Год постройки
Здание школы – 1967 год;
Здание пришкольного интерната – 1907 год;
Количество и общая площадь учебных кабинетов:
Школа - 33 кабинета, общая площадь – 1440,4 кв.м.
Пришкольный интернат – 2 кабинета, общая площадь – 101,7 кв.м.
Наличие спортивного зала, его площадь:
Большой спортивный зал (спортзал, две раздевалки, снарядная) – 298,4 кв.м.
Средний спортивный зал – ? кв.м.
Малый спортивный зал (для учащихся начальной школы) - 48,7 кв.м.
Мастерские:
Мастерские – площадь 114,6 кв.м. – на 15 мест. Оборудование: верстаки столярные – 4 шт., верстаки слесарные –
4 штуки, циркулярная пила – 1 шт., сверлильный станок – 1 шт., инструмент для ручной обработки древесины
(рубанок, машинка фрезеровальная, электролобзик, шуруповерт, выжигатель, паяльник, дрель, ножовка, топоры,
молотки, резцы по дереву, набор стамесок)
Наличие и площадь столовой, число посадочных мест:
имеется столовая общей площадью – 70,9 кв.м., пищеблок – 109,7 кв.м., число посадочных мест – 100.
Наличие и площадь спортивной площадки:
имеется стадион общей площадью – 900 кв.м., на котором находится футбольное поле, беговая дорожка,
волейбольная площадка, хоккейная коробка, турники.
Площадь пришкольного участка: 0,7 га
Наличие и оборудование географической площадки: нет.
6
Обеспечение температурного режима (тип источника тепла, его мощность, договор с поставщиком):
осуществляется через централизованное отопление согласно договорам № 1,2,3 – Д от 01.01.2009 года на отпуск и
потребление тепловой энергии в горячей воде с ООО «Коммунальник».
Медицинское обслуживание обучающихся:
Медицинское обслуживание обучающихся школы обеспечивается медицинским персоналом, который закреплен
органом здравоохранения. Медицинский персонал (школьный врач, медицинская сестра) несет ответственность за
проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и
качество питания обучающихся.
Для работы медицинского персонала в здании школы предоставлен оборудованный медицинский кабинет,
состоящий из приемного кабинета и процедурной общей площадью – 21,7 кв.м. Медицинский кабинет
оборудован и укомплектован медицинским инструментарием на 95 %, регулярно пополняется необходимыми
лекарственными средствами.
Режим работы школы, сменность занятий:
Обучение 603 учащихся ведется в две смены. Школа работает в режиме 6-дневной учебной недели для 2-11
классов и 5-дневной учебной недели для первоклассников. Начало занятий первой смены в 8.00, начало занятий
второй смены (начальной школы) в 12:30 часов. Обучение в 1-х классах осуществляется с соблюдением
следующих дополнительных требований:
-учебные занятия проводятся только в первую смену;
-используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35
минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый).
Для обучающихся в первую смену классов во второй половине дня предусмотрены занятия в группе продленного
дня. Факультативы, элективные курсы, внеурочная деятельность также проводятся во второй половине дня.
Продолжительность учебного года – 35 недель (для 2-7 классов), 34 учебные недели (для 8 - 11 классов), 33 недели
– для 1 классов. Продолжительность урока - 45 минут, за исключением первых классов в 1 полугодии.
В школе проводится работа по предупреждению пропусков уроков без уважительной причины. Этому
способствует большая профилактическая работа администрации школы, классных руководителей, социального
педагога. В случае нарушения учащимися учебной дисциплины принимаются все меры для их устранения
(работают классные родительские комитеты, планёрка при директоре, КДН сельского поселения «Даурское»,
районная КДН).
Численность детей, обучающихся в школе, не является стабильной, наметилась тенденция к уменьшению
количества учащихся, это объясняется переездом семей к новому месту жительства по социальным причинам:
после передислокации дивизии в 2002 году в посёлке не были открыты новые предприятия, нет достаточного
количества рабочих мест: родителям приходится трудоустраиваться в соседнем посёлке, расположенном в 50 км от
п.ст.Даурия, что негативно сказывается на жизни семей и в первую очередь на детях.
В 2015-2016 учебном году количество учащихся в школе - 608, средняя наполняемость классов - 21 ученик.
Продолжают обучение на третьей ступени (данные за три года) от 45 до 90% учеников, получивших основное
общее образование. Эти данные свидетельствует о хорошем качестве образования в школе, которое привлекает
детей и их родителей. Ежегодно в нашей школе обучаются учащиеся из сел и деревень района и края.
Расписание учебных занятий:
Расписание уроков составляется на основе разработанного и утвержденного в установленном порядке учебного
плана. Оно позволяет рационально распределить время обучающихся и педагогов, преодолеть перегрузки и
способствовать поддержанию хорошего самочувствия участников образовательного процесса. При составлении
расписания занятий учитываются различные факторы: психофизиологические особенности возраста обучающихся,
7
санитарно-гигиенические нормы, сложность учебных предметов, особенности содержания образования в школе,
интересы и пожелания школьников и педагогов. При составлении расписания уроков используется таблица И.Г.
Сивкова, в которой трудность каждого предмета ранжируется в баллах.
Благоустройство территории:
Территория школы, пришкольного интерната, УПК имеет ограждение, озеленение, оборудованы места для отдыха.
Территория разделена на различные зоны: хозяйственная (оборудована мусоросборником), физкультурноспортивная (стадион), зона отдыха. Имеется пришкольный участок с теплицей и централизованным
водоснабжением (площадью 0,7 га), уличный туалет. Подходы к зданиям и помещениям имеют твердое покрытие,
удобные подъездные пути.
Администрация школы планирует сохранить данные показатели и в 2016-2017 учебном году.
Количество классов/количество учащихся
2015-2016
Общая численность обучающихся (на 01.09)
32/612
численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
12/262
численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
16/280
численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования
4/76
Сведения об укомплектованности МОУ Даурской СОШ
Количество педагогических
единиц по штатному
расписанию
педагогическими кадрами
Фактическая
укомплектованность штатами
%
Отсутствующие специалисты
Вакантные должности:
70,5
79 % (55,5)
учитель начальной школы,
иностранного языка, математики
В настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности
посредством критического, творческого ее осмысления, применения достижений науки и педагогического опыта.
В связи с этим изменяются функции методической работы. Стратегическая цель методической работы нашей
школы – создание благоприятных условий для повышения профессионального мастерства, творческого роста и
качества труда педагогов школы.
Образовательный ценз педагогических работников за 2015-2016 уч. год
Состав и квалификация педагогических кадров ОУ
Процент
Всего
к общему числу
педагогических
работников
8
Имеют образование:
50
100 %
- высшее педагогическое
32
64 %
- высшее непедагогическое
6
12 %
- незаконченное высшее
-
-
- среднее профессиональное (педагогическое)
7
14 %
- среднее профессиональное (непедагогическое)
4
8%
- другое
1
Имеют квалификационные категории:
45
90 %
- высшую
4
8%
- первую
16
32 %
- соответствие занимаемой должности
24
48 %
Не имеют квалификационные категории
6
12 %
Качественные изменения состава и квалификации педагогических кадров
за последние четыре года
Параметры
2012 - 2013
2013 -2014
2014-2015
2015-2016
высшее педагогическое
32
33
28
32
высшее непедагогическое
4
6
8
6
11
8
9
7
7
6
3
4
высшая
2
4
4
4
первая
25
22
16
16
соответствие занимаемой должности
16
15
22
24
не имеют категории
11
12
6
6
3. Количество молодых специалистов
1
-
2
3
1. Образование:
среднее профессиональное
(педагогическое)
среднее профессиональное
(непедагогическое)
2. Квалификационные категории:
9
Педагогический стаж и повышение квалификации
Педагоги школы, повышают свое мастерство, проходя курсы повышения квалификации как с выездом в
ЗабКИПКРО, так и дистанционно.
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
50 человек/100%
До 5 лет
8 человек/16%
Свыше 30 лет
9 человек/18%
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
7 человек/14%
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
6 человек/9,5%
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
47 человек/90%
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных работников
44 человек/87%
Количество педагогов, прошедших курсы переподготовки за последние четыре года:
Учебный год
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Количество педагогов, прошедших курсы ПК
7
19
19
14
Аттестация педагогических работников
Аттестация педагогических работников - непрерывное повышение уровня квалификации педагогических
работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста.
Всего
педагогиче
ских
работнико
в в школе
Всего прошли
аттестацию
В том числе присвоены категории
Количес
%
тво
Высшая
Первая
соответствие
2011-2012
56
3
5,4
-
3
2012-2013
53
10
19
1
4
Год
Всего учителей не
прошедших
аттестацию
всего
категори
я
1
1
первая
5
-
10
2013-2014
52
16
31
3
3
10
-
-
2014-2015
48
9
18,8
-
3
6
-
-
2015-2016
50
9
18
-
3
6
-
-
1.3. Содержание образовательного процесса
Муниципальное общеобразовательное учреждение реализует следующие образовательные программы:
1) начального общего (УМК «Гармония», УМК «Перспективная начальная школа», «Школа России»)
образования (нормативный срок освоения - 4 года);
2) начальное общее образование по программам специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений 7,8 видов (нормативный срок освоения – 4-5 лет).
3) основного общего образования (нормативный срок освоения - 5 лет);
4) основное общее образование по программам специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений 7, 8 видов (нормативный срок освоения – 5-6 лет).
5) среднего общего образования (нормативный срок освоения - 2 года);
6) дополнительного образования (от 1 года до 11 лет).
Учебный план разработан в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», составлен в
соответствии с требованиями следующих нормативных документов:
1) Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями от
26.11.2010 № 1241);
2) Базисного учебного плана 2004 года (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9.05.2005
№ 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования);
3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 20 .08. 2008 г. № 241 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
4) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 №1994 «Об изменениях,
которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом
Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312»;
5) постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
11
6) письмом Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего
образования».
Начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением,
письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами самоконтроля
учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Содержание образования начальной школы реализуется посредством образовательной программы
«Гармония», «Школа России» и «Перспективная начальная школа». Учебный план для 1-4 классов разработан
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с
изменениями от 26.11.2010 № 1241).
Основное общее образование обеспечивает освоение школьниками общеобразовательных программ
основного общего образования, условия становления и формирование личности обучающегося, его
склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Учебный план для 5-7 классов
разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, 8-9 классы занимаются по БУП 2004 года. На второй ступени обучения школа формирует
начальную составляющую часть профильного обучения, которая состоит из двух направлений: психологопедагогическое исследование в рамках программы «Мой выбор»; элективные курсы по выбору учащихся.
Специальные курсы рассчитаны на небольшое количество часов, проводятся модульно, что позволяет
ученикам расширить сферу проб при выборе профильных предметов в старшем звене. В 2014-2015 учебном
году было открыто 12 элективных курсов для учащихся.
Среднее общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить
функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и
гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование
социально грамотной мобильной личности, осознающей свои права и обязанности, ясно представляющей
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное
достижение этих целей возможно при введении профильного обучения.
10,11 классы школы занимаются по БУП 2004 года. Принцип построения учебного плана основан на идее
двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта (2004). Часы
компонента образовательного учреждения частично используются на формирование профильных групп. В
2015-2016 учебном году в школе были открыты следующие профильные классы, общеобразовательная и
профильная группы:
10 а, 11 а классы – социально-экономический профиль;
10 б, 11 б классы – оборонно-спортивный профиль;
Для того, чтобы удовлетворить все потребности учащихся общеобразовательной группы, открыты
элективные курсы по тем предметам, по которым учащиеся выбрали экзамены для поступления в вузы и ссузы
по окончании школы.
1
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование
с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей
численности учащихся
0
2
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование
в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся
76/100%
3
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы
реализации образовательных программ, в общей численности учащихся
0/0%
12
В 2016 - 2017 учебном году школа планирует открыть профильные классы и профильные группы:
10 а, 11 а классы – социально-экономического профиля
10 б, 11 б классы – оборонно-спортивного профиля
Учебный план образовательного учреждения обеспечивает реализацию основных направлений работы школы:
предпрофильную подготовку, организацию работы с одарёнными детьми, работу по сохранению и
укреплению здоровья обучающихся, обеспечение качественного обучения учеников школы, организацию
подготовки к государственной итоговой аттестации и т.д.
Специальные курсы и факультативы учащиеся
посещают вариативно в мобильных группах. Из школьного компонента учебного плана выделены часы для
организации следующих факультативов, курсов:
1.4. Сотрудничество школы с социумом
Характеристика социального статуса семей учащихся
2015-2016
% от общего числа
обучающихся
Всего учащихся на начало года
612
100%
Неблагополучных семей
39
В них детей
80
В них учащихся
59
Неполных семей
168
В них учащихся
201
Многодетных семей
72
В них детей
246
Из них учащихся
123
20,16%
Опекаемые дети
22
3,6%
Малообеспеченных семей
134
В них учащихся
183
Семей, живущих за чертой бедности
5
В них детей
17
Из них учащихся
11
1,79%
Дети-инвалиды
7
1,14%
Дети, стоящие на учете в ПДН
9
1,47%
9,67%
32,95%
30%
13
Дети, стоящие на учете в КДН
10
Дети, стоящие на внутришкольном
учете
15
Детей, склонных к бродяжничеству
-
-
На бесплатном питании
221
36,11%
На индивидуальном обучении
6
0,98%
Всего учащихся на конец года
603
1,63%
2,45%
Анализ данной таблицы позволяет сделать вывод, что половина семей учащихся относятся в категории
малообеспеченных и неполных и процент соотношения отдельных категорий и общего количества учащихся той
или иной ступени остаётся достаточно стабилен.
Наша школа активно взаимодействует с учреждениями, организациями, предприятиями района и края, что
позволяет обеспечить доступность качественного образования для каждого обучающегося:
1)
2)
3)
4)
5)
школы района, края
Дом культуры
профессиональные училища
музыкальная школа
Служба в селе Даурия.
1.5. Материально-техническая база
В образовательном учреждении созданы материально-технические условия для организации и проведения учебновоспитательного процесса:
1) укомплектованы оборудованием, необходимым для выполнения образовательной программы школы,
кабинеты химии, физики, географии, начальных классов, биологии, информатики. Из средств субвенции на
образовательный процесс выделяются средства на оборудование и инвентарь для спортивного зала, кабинетов
технологии. В 2015-2016 учебном году пришло новое оборудование для спортзала, компьютеры для
оборудования рабочих мест учителей за счёт целевой программы.
2) показатели информатизации образовательного процесса
Наименование показателя
фактическое значение
Количество компьютеров всего
53
Количество компьютеров, с доступом к сети Internet
21
Наличие классов, предназначенных для реализации учебного
предмета «Информатика и ИКТ»
2 кабинета
Количество классов, оборудованных мультимедиапроекторами,
электронными досками
31/20
Наличие в ОУ подключения к сети Internet (да/нет)
да
Наличие локальных сетей в организации (да/нет)
да
Наличие официального сайта ОУ (да/нет)
www.school-daurii.ru
14
3) инфраструктура школы
1.
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
2.
10533
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего
количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
3.
Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота
да
4.
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
да
5.
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров
нет
6.
С медиатекой
да
7.
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
нет
8.
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
нет
9.
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
да
10.
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность 603/100%
пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся
11.
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная
деятельность, в расчете на одного учащегося
1/30
6,8 кв. м
4) учебно-методическое обеспечение
Сведения о книжном фонде библиотеки: всего – 10617 экз.: из них
учебников - 7895; худ. литература – 2478; брошюр, журналов – 172
научно-педагогической и методической литературы – 153
видеоиздания - 239
Сведения об учебном фонде и обеспеченность учебниками (в % от общей численности обучающихся):
Начальная школа: 100 % (3033 экз.)
Основная школа: 97,2 % (4086 экз.)
Старшая школа: 66,4 % (776 экз.).
1-4 классы
Название курса
2а
2б
2в
3а
3б
3в
4а
4б
Секреты речи
4в
1
Волшебный мир книг
1
Учимся решать задачи
1
1
1
Проектная деятельность
1
1
1
1
1
1
1
всего
1
1
6
3
15
5-9 классы
Учебные предметы
5г
8а
8б
9а
8в
9б
СК
К
9в
cкк
Психология
1
-
-
-
-
-
1
Синтаксис простого предложения
-
1
-
1
-
-
-
Синтаксис простого и сложного
предложения
-
-
-
-
1
1
Текст. Стилистика. Грамматика.
-
-
-
-
-
-
1
Живое слово
-
-
1
-
-
-
-
Мой выбор
-
-
-
-
1
1
1
Элективные курсы предпрофильной
подготовки
-
-
-
-
1
1
1
Решение задач базового уровня
-
1
-
-
-
-
1
Решение задач разного уровня
сложности
-
-
1
1
1
1
-
-
В 8-9 классах выделены часы на проведение предпрофильной подготовки учащихся. Велись элективные
курсы.
В 2015 – 2016 учебном году в 9-х классах (9а, 9б, 9в) обучалось 42 человека.
Название элективного курса
Колво
часо
в
Ф.И.О. учителя
Кол-во
учащихся 9-х
классов,
посещавших
элективный
курс
Доля
учащихся 9-х
классов,
посещавших
элективный
курс, в
процентах
1.
«Решение геометрических задач» (9а)
7
Ананьина Т.Б.
14
33,3%
2.
«Решение геометрических задач» (9б)
7
Ананьина Т.Б.
14
33,3%
3.
«Работа с изобразительновыразительными средствами языка»
10
Грунда М.А.
11
26,2%
4.
«Гигиена и здоровье»
8
Беломестнова
5
11,9%
16
И.А.
5.
«Решение заданий 2 части сложного
уровня»
10
Резникова Л.А.
9
21,4%
6.
«Подари себе жизнь!»
8
Игнатьева Н.В.
8
19%
7.
«Человек и его здоровье»
12
Останина Н.С.
12
28,6%
8.
«Развивайте дар слова» (9а)
8
Самохвалова Н.Н.
22
52,4%
9.
«Мой выбор»
34
Соснина Г.А.
42
100%
10.
«Разговорный китайский»
16
Лебеденко Л.Ю.
8
19%
В старшем звене школы открыты элективные курсы, которые могут посещать учащиеся 10 -11
классов. Элективные предметы выполняют три основные функции: развитие содержания одного из
базовых предметов, «надстройка» профильного учебного предмета, удовлетворение познавательных
интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности.
Учебные предметы
11
10
б
сэ
п
ко
сп
Синтаксис простого предложения
1
-
1
-
2
Решение задач разного уровня сложности
1
1
1
1
4
Россия и мир
-
1
-
1
2
Особенности выполнения заданий-задач по
обществознанию
1
1
1
1
Глобус. Карта. План.
1
-
1
-
сэ
п
11
б
Всего
10
а
ко
сп
4
2
Программы элективных курсов для 10,11классов, факультативов и спецкурсов для 5-11 классов
ведутся по планам и программам, разработанным учителями и утверждённым методическими центрами, а
также по стандартным государственным программам.
Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое, материально-технологическое
обеспечение, дает возможность развития творческого потенциала личности и удовлетворения
образовательных запросов и познавательных интересов школьников, реализует главный принцип
образования: приоритет развития личности учащегося.
1.6. Результаты работы школы
17
В течение года в школе отрабатывался механизм управления качеством образования, систематически
отслеживалось успешное продвижение школьников в обучении и внеучебной деятельности, продолжалось
введение новых ФГОС в начальном звене, в среднем звене, разрабатывался мониторинг уровня освоения не
только учебных умений, но и универсальных учебных действий учащимися начальных классов и среднего звена,
осуществлялся контроль за ведением школьной документации, приводилась в систему нормативно - правовая база
по внутришкольному контролю, совершенствовались формы и методы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.
Результаты обучения
Общие показатели по школе за 2015 – 2016 учебный год.
Всего уч-ся
Успеваемость
Качество
Отличники
Обучающиес
я
на конец
года
602
Закончили
с одной «3»
Условно
переведены
на «4» и «5»
Кол-во
%
Кол-во
%
Колво
%
Колво
%
Колво
%
Кол-во
%
597
99,2
165
33,6
37
6,1
165
27,4
26
4,3
3+2
0,83
Результаты обучения по ступеням учащихся за 2015-2016 учебный год
Ступень
Всего
уч-ся
на
конец
года
Обучающиес
я
Отличники
Закончили
с одной «3»
Переведен
ы условно
%
%
успев.
кач.
на «4» и «5»
К
%
К
%
К
%
К
%
К
%
К
%
1 ступень
246
81
32,9
16
6,5
14
5,7
3
1,2
243
98,
8
97
39,
4
2 ступень
284
60
21,1
19
6,7
11
4,6
1
0,4
283
99,
6
79
27,
8
3 ступень
72
24
33,3
2
2,8
1
1,4
1
1,4
71
98,
6
26
36,
1
Класс
Всего
учащихся
Результаты обучения по классам за 2015-2016 учебный год
Не аттестован.
Успеваемость
Качество
Отличники
Закончили с
одной «3»
Переве
дены
условно
18
%
количество
%
количество
%
количество
4,1
1в
24
2
8,3
2а
21
21
100%
18
85%
1
4,8%
1
4,8%
-
2б
26
26
100%
15
58%
2
7,7%
2
7,7%
-
2в
17
17
100%
6
35%
-
-
1
5,9%
-
3а
23
23
100%
16
69%
7
30,5%
3
13%
-
3б
17
17
100%
6
35%
1
5,9%
1
5,9%
-
3в
15
15
100%
7
53%
1
6,6%
1
6,6%
-
4а
17
17
100%
12
75%
2
11,7%
2
11,7%
-
4б
21
21
100%
9
42%
1
4,8%
1
4,8%
-
4в
16
16
100%
6
37%
1
6,2%
2
12,5%
-
5а
23
-
-
-
23
100%
7
30%
3
13%
2
8,7%
-
-
5б
21
-
-
-
21
100%
7
33%
-
-
3
14,3%
-
-
5в
17
-
-
-
17
100%
4
24%
2
12%
1
5,9%
-
-
5г
8
-
-
-
8
100%
0
0
-
-
-
-
-
-
-
-
-
100%
10
1
8,7%
3
13%
-
-
23
44%
%
%
1
23
количество
количество
24
причина
1б
%
25
6а
количество
1а
6б
21
-
-
-
21
100%
5
24%
1
4,8%
1
4,8%
-
-
6в
18
-
-
-
18
100%
1
6%
2
11,1
-
-
-
-
7а
15
-
-
-
15
100%
6
40%
1
6,7%
-
-
-
-
7б
19
-
-
-
19
100%
5
26%
-
-
1
5,3%
-
-
7в
20
-
-
-
20
100%
0
0
-
-
-
-
-
-
8а
16
-
-
-
16
100%
2
13%
2
12,5%
-
-
-
-
8б
19
-
-
-
19
100%
6
32%
1
5,3
-
-
-
-
8в
22
1
4,5%
проп
уски
21
95,4%
4
-
-
-
-
1
4,5%
9а
20
-
-
-
20
100%
2
5
25%
-
-
-
-
18%
10%
19
9б
14
-
-
-
14
100%
1
7%
-
-
-
-
-
-
9в
8
-
-
-
8
100%
-
-
-
-
-
-
-
-
10а
16
-
-
-
15
94%
6
38%
-
-
-
-
1
6,3%
10б
17
-
-
-
17
100%
2
12%
-
-
-
-
-
-
11а
24
24
100%
11
46%
2
8,3%
1
4,2%
-
-
11б
15
15
100%
5
33%
-
-
-
-
-
-
-
-
-
В основном, качество обучения остается стабильное. Понизился процент успеваемости, процент качества.
Учителям и классным руководителям необходимо изучить каждого учащегося, выявить его возможности, усилить
мотивацию к изучению конкретного предмета. Чаще всего понижение качества обучения идет у детей не от того,
что у них низкие учебные возможности, а от низкой мотивации к изучению того или иного предмета, отсутствия
контроля со стороны родителей, взаимопонимания с учителем.
В конце года был проведен анализ качества обучения по всем предметам.
Мониторинг ОУУН
Анализ ВПР (Всероссийские проверочные работы)
выпускников начальной школы
2015-2016 учебный год
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с учетом национально-культурной и языковой специфики
многонационального российского общества в целях осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и
направлены на выявление уровня подготовки школьников.
В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 сентября 2015
года №02-435 «О проведении Всероссийских проверочных работ» в школе были организованы и проведены
проверочные работы. Проведение их осуществлялось в соответствии с нормативными требованиями. Сделан
анализ результатов Всероссийских проверочных работ (далее – ВПР).
ВПР по математике
Назначение ВПР по математике – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в
соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и
овладения межпредметными понятиями.
Работа содержит 12 заданий. В заданиях 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 6–8, 11 (пункты 1 и 2) необходимо записать только
ответ. В задании 5 (пункт 2) нужно изобразить на рисунке прямую линию, а в задании 10 – букву. В заданиях 3, 9,
12 требуется записать решение и ответ. Максимальный балл, который можно получить за всю работу- 18
Максимум за работу не набрал никто.
После проверки были выявлены следующие результаты:
Класс
Количество уча- Количество
щихся по списку выполнявших
Количество
%
%
20
работу
учащихся,
успеваемости
качества
получивших оценки
«5»
«4»
«3»
«2»
4а
16
16
5
7
3
1
94
75
4б
21
21
1
3
13
4
81
19
4в
16
16
3
4
2
7
56
44
Хорошие результаты показали учащиеся 4а класса, низкие результаты показали учащиеся 4б класса.
Наиболее типичными ошибками при написании работы были следующие:
- решение арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи,
жизнью;
связанные с повседневной
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- овладение основами логического и алгоритмического мышления;
- использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих явлений;
Хорошо справились с заданиями:
- умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями;
- вычислять значение числового выражения (содержащего 2 – 3 арифметических действия. со скобками и без
скобок);
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- читать несложные готовые таблицы;
- выполнять письменно действия с многозначными числами;
Рекомендации:
1. Обратить особое внимание на обучающихся, которые набрали минимальное количество баллов для получения
оценки «3»;
1. Проанализировать работы обучающихся и устранить пробелы в усвоении стандартов начального общего
образования.
ВПР по русскому языку
Всероссийская проверочная работа по русскому языку состоит из двух частей: часть 1 – диктант с грамматическим
заданием, часть 2 –грамматические задания.
Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в
соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в т.ч. уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
21
Всероссийские проверочные работы основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом
подходах. В рамках ВПР наряду с предметными результатами обучения выпускников начальной школы
оцениваются также метапредметные результаты, в т.ч.
уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу- 42. Максимум за работу не набрал никто.
После проверки были выявлены следующие результаты:
Класс
Количество
учащихся по
списку
Количество
выполнявших
работу
Количество учащихся,
получивших оценки
«5»
«4»
«3»
«2»
%
%
успеваемости
качества
4а
16
16
7
7
2
-
100
87,5
4б
21
20
-
2
12
6
70
10
4в
16
16
1
6
6
3
81
44
Хорошие результаты показали учащиеся 4а класса, низкие результаты у учащихся 4б класса
(% качества -10%, % успеваемости – 70%).
Западающими темами являются: работа с текстом – определение основной мысли текста,
составление плана прочитанного текста, определение морфологических признаков прилагательного, глагола.
Сложным оказалось дляучащихся умение выражать просьбу, благодарность или отказ в письменной форме в
соответствии с нормами речевого этикета в ситуации межличностного общения, соблюдая орфографические и
пунктуационные нормы русского литературного языка
Рекомендации:
1. Продолжать работу по формированию орфографической зоркости через систему упражнений, различных
видов диктантов; фонетического разбора слов.
2. Развивать предметные коммуникативные умения распознавать и адекватно формулировать основную
мысль и составлять план прочитанного текста в письменной форме, соблюдая нормы построения
предложения и словоупотребления.
3. Формировать логические универсальные учебные действия: анализ структуры слова, преобразование
структурной схемы слова в слово; анализ грамматических признаков имен существительных, имен
прилагательных, глаголов, личных местоимений; установление причинно-следственных связей при
выявлении этих признаков; построение логической цепи рассуждений.
4. Проводить коррекционную работу со слабоуспеваюшими учениками:
- разработка специальных текстов, самостоятельных и проверочных работ, тренировочных упражнений;
- работа над ошибками как приём работы над развитием орфографической зоркости;
- использование приёма «Работа в парах» (сильный ученик – слабый ученик);
- использование карточек-алгоритмов и схем-опор для нахождения по образцу своих ошибок;
22
- создание ситуации успеха.
ВЫВОДЫ: Обучающиеся 4-х классов в целом показали, средний уровень достижения предметных и
метапредметных результатов, исключая обучающихся с ОВЗ, которые показали
низкий результат.
Контроль обученности по предмету 2015-2016
Русский язык
Классы
Стартовый контроль
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
успеваемость
качество
успеваемость
качество
успеваемость
качество
2 классы
-
-
91,6%
60%
82%
61%
3 классы
69%
44%
64,2%
52%
74,5%
49%
4 классы
79%
58,3%
78%
32%
81%
54,7%
Математика
Классы
Стартовый контроль
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
успеваемость
качество
успеваемость
качество
успеваемость
качество
2 классы
-
-
84%
72,6%
81%
62,7%
3 классы
82,3%
55%
78,5%
41%
84,6%
28,5%
4 классы
82%
44%
74,5%
45%
77,3%
43,4%
2 классы - I четверть безотметочное оценивание.
В конце учебного года на параллели 1- 4 классов проводились контрольные работы за учебный год (по русскому
языку, математике), которые включали в себя задания, позволяющие отследить уровень усвоения базовых знаний,
соответствующих стандарту образования, и задание повышенной сложности. Контрольные работы были
составлены с учётом изученного за прошедший период учебного материала и программы, по которой обучаются
школьники.
Результаты итоговой контрольной работы по математике показали, что учащиеся 2а, 3а классов
показали высокий уровень знаний (процент успеваемости 100%).
Итоговая диагностика по русскому языку показала, что: 80,6% обучающихся усвоили обязательный минимум
знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило 45%. Максимальный процент (85% и 76%)
успеваемости по русскому языку в 2а и 3а классах. Минимальный процент (61% и 41%) успеваемости
наблюдается в 2б и 3в классах. Максимальный процент (66% и 52%) качества в 2а и 3а классах. Минимальный
процент (33% и 25%) качества наблюдается в 2в и 3в классах.
Рекомендации.
Учителям начальных классов:
• для повышения уровня преподавания предметов, сохранению и повышению качества знаний учащихся,
подготовке использовать эффективные приёмы и методы преподавания, инновационные технологии,
систематически вести работу по повторению и обобщению
23
изученного материала, дифференцировать задания на всех этапах урока, в системе планировать индивидуальную
работу с учащимися;
• чаще использовать в своей практике задания, способствующие развитию и совершенствованию мыслительных
операций (установление причинно-следственных связей, анализ, синтез)
• для сохранения и повышения качества знаний учащихся, успеваемости систематически использовать
разноуровневую дифференциацию, разнообразить формы и методы работы на уроке, использовать рациональные
приемы повторения изученного материала;
• использовать в работе с одарёнными учащимися эффективные инновационные технологии обучения,
развивающие творческую активность школьников;
на ступени начального общего образования больше внимания уделять на развитие коммуникативных УУД,
применять групповые формы работы: в паре, микрогруппе.
Результаты ЕГЭ в сравнении за 4 года
Год
Русский
язык
Математика
Информати
ка
Литература
История
Общество знание
География
Сре
дни
й
бал
л
Усп
ева
емо
сть
Средн
ий
балл
Усп
евае
мос
ть
Сре
дни
й
бал
л
Усп
ева
емо
сть
Средн
ий
балл
Успев
аемост
ь
Средн
ий
балл
Успев
аемост
ь
Средн
ий
балл
Успев
аемост
ь
Средн
ий
балл
2012
58,6
100
36
72
-
-
62,5
100
43,3
83
49
100
-
2013
56,8
3
100
45,37
78,3
-
-
-
-
50,12
94,1
56,26
93,8
48,5
2014
57,2
100
26,58
73,3
-
-
-
-
36,09
73,3
46,4
78
2015
55,5
100
76,9
42
100
-
-
34,1
58,9
46,76
2016
60
100
93,9
-
-
-
-
41,5
86,4
46,1
13,05
Успев
аемост
ь
Биология
Химия
Английский
язык
Физика
Сред
ний
балл
Успе
ваем
ость
Сред
ний
балл
Усп
ева
емо
сть
Сре
дни
й
бал
л
Успев
аемост
ь
Ср
едн
ий
бал
л
Усп
ева
емо
сть
45,3
100
45
100
43
100
-
-
100
51
100
-
-
75
100
-
-
58
100
51
100
-
-
38
100
48,
5
100
84
41,5
80
33,25
50
24
0
50
-
-
70,3
57
100
32,3
50
39
100
-
-
-
-
В этом году для сдачи ЕГЭ были выбраны не все предметы (не сдавали литературу, иностранный язык,
информатику и физику). Все выпускники сдавали ЕГЭ по выбору (от 1 до 4-х экзаменов).
Математика (профиль): в 2015 году был средний балл 20,8, а в 2016 году – 38,6. 11 класс ЕГЭ 2016
года
Средний балл ЕГЭ-2016
Русский язык
11а
11б
Квинт Г.Т.
Казанцева Л.Г.
Инд. Грунда М.А.
История
Баллы
61,8
57,3
88
Баллы
Математика
(база)
Баллы
Резникова Л.А.
Резникова Л.А.
Баллы
Резникова Л.А.
13
-
Обществознание
Математика
(профиль)
Резникова Л.А.
38,6
-
Баллы
География
Баллы
24
11а
11б
Кубыштова Т.В.
Кубыштова Т.В.
Биология
11а
Беломестнова И.А.
Кубыштова Т.В.
41,5
Баллы
32,3
Беломестнова И.А.
46,1
Кубыштова Т.В.
Химия
57
Баллы
Грехова Н.С.
39
11б
Динамика численности медалистов
Медали
2011 уч.г.
2012 уч.г.
2013 уч.г.
2014 уч.г.
2015 уч.г.
2016 уч.г.
Золотая медаль
-
-
1
-
-
2
Серебряная медаль
3
4
-
-
-
1
Общее число
3
4
1
-
-
3
Прослеживается достаточно высокий результат поступления в ВУЗЫ наших выпускников,
освоивших профильные программы и сдавших ЕГЭ по различным предметам.
11
чел
%
ВУЗ
20
54%
ССУЗ
11+2
Бюджет в вуз
1
5%
Платно в вуз
19
100%
РА
6
16,2%
Итого
39 по списку 39
29,7%
География
вузов:
Владивосток,
Екатеринбург, Хабаровск, Казань, Ростов-наДону, Ижевск, Улан-Удэ, Усть-Кут, Омск,
Чита.
Результаты ОГЭ-2016
25
кол-во
сдававших
предмет
русский язык
математика
английский язык
история
обществознание
география
биология
химия
успеваемость качество
33
33
2
10
31
3
19
1
81,8%
84,8%
100%
70%
77,4%
100%
57,9%
100%
48,5%
39,4%
100%
10%
29,03%
33,3%
0%
0%
В этом учебном году обязательными экзаменами в форме ОГЭ в 9-х классах остались русский
язык и математика.
Количество «2» на ОГЭ-2016.
Кол-во
уч-ся
Русский Математика Англ.язык История Общество География Химия Биология
язык
знание
Сдавало
Двоек
33
33
2
10
31
3
1
19
6 (6)
5 (9)
2
3
7
-
-
8
9 класс ОГЭ 2016 года. Средний балл по школе.
Русский язык
Баллы
Математика
Баллы
Обществознание
Баллы
9а
Грунда М.А.
31,6
Резникова Л.А.
14,8
Власенко Е.Н.
21
9б
Дамдинжапова В.Ю.
17,8
Ананьина Т.Б.
6,5
Власенко Е.Н.
География
Баллы
Химия
Баллы
История
Баллы
Грехова Н.С.
15
Власенко Е.Н.
16
9а
9б
Беломестнова И.А.
17
Власенко Е.Н.
Биология
Баллы
Англ. язык
Баллы
9а
Грехова Н.С.
16
Коренева Т.В.
22
9б
Грехова Н.С.
Качество сдачи ОГЭ за 3 года
Предмет
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2014-2015
26
учебный год
Русский
язык
(в форме
ОГЭ)
учебный год
учебный год
учебный год
учебный год
успе качеств
качеств
качеств
успев.
успев.
в.
о
о
о
успев
.
качеств
о
успев
.
83%
85,3%
31,7%
81,8%
45%
78%
33%
98,3%
43,1%
качеств
о
48,5%
Математика
(в форме
ОГЭ)
68%
5%
83,3%
61%
96,6%
25,9%
65,9%
9,8%
84,8%
39,4%
Как видно из представленной таблицы, качество сдачи ГИА по русскому языку
положительную динамику и математике имеет отрицательную динамику.
имеет
Консультации по подготовке к экзаменам в 9 классах в течение года проводились систематически.
Проводился регулярный контроль качества подготовки учащихся к сдаче ОГЭ со стороны
администрации.
Определение выпускников 9 класса
9 класс
Чел.
%
10 класс
16
38,1%
ССУЗ
8
19%
ПУ
8
19%
Выехали
2
4,8%
Трудоустроены
1
2,4%
Замужество
1
2,4%
Не получили аттестат
6
14,3%
Итого:
42
+ в 10 б класс (КОСП) набрано 20 человек.
Реализация профильного обучения в 10 – 11 классах
Все ученики 11 класса сдают в качестве обязательных русский язык и математику (на базовом и на
профильном уровне). По русскому языку результаты стабильные: без неудовлетворительных отметок.
27
Многие выбирают профильный курс обществознания и истории. Качество обучения в профильных
классах 11 классов по истории и обществознанию в 2015 – 2016 учебном году низкое.
Учащиеся не продемонстрировали достаточного уровня знаний.
Работа с документацией
В течение года систематически проверялось ведение школьной документации, тетрадей учащихся, их
дневников. На особом контроле держим заполнение классных журналов. Сократилось количество
учителей и классных руководителей, не выполняющих «Положение о ведении классных журналов».
Стабильно ведутся журналы начальных классов.
Часто отмечается несвоевременное заполнение журналов по причине отсутствия их в учительской,
отсюда и незнание учащихся, родителей, классного руководителя реальной картины успеваемости.
Практически все учителя регулярно записывают домашнее задание. Есть исправления на страницах
технологии Игнатьевым Е.В., на страницах НВП Глищинским В.А., информатики Березиной Н.А.
Необходимо внимательнее выставлять отметки. В классах с вновь прибывшими учащимися
своевременно не записываются на них данные классным руководителем. Некоторые учителя не отмечают
отсутствующих на своих уроках. Есть учителя, несвоевременно выставляющие отметки.
Руководителями МО русского языка, математики и заместителями директора школы по УВР
регулярно раз в четверть проверяются тетради учащихся. У всех учителей заведены соответствующие
тетради для контрольных, творческих, практических и лабораторных работ, которые регулярно
проверяются.
Дневники учащихся имеются в начальных, средних и старших классах. Классные руководители
раз в неделю их проверяют, выставляют отметки, пишут сведения для родителей. Но до сих пор мы не
можем добиться того, чтобы в этом школьном документе был соответствующий порядок со стороны
учащихся. Часто расписание в дневниках не совпадает со школьным расписанием, не записываются
домашние задания. Не во всех дневниках можно увидеть систематический родительский контроль.
Необходимо на следующий год усилить контроль со стороны классных руководителей за ведением
дневников.
2. Концепция развития школы
2.1. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы
«Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и
государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России», –
отмечается в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Данный
постулат традиционно отражает позицию педагогического коллектива МОУ Даурской СОШ.
Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы в процессе реализации Программы развития
2010-2015 гг. и ежегодный педагогический анализ образовательного процесса школы позволяют выявить важные
результаты деятельности, соответствующие современным тенденциям развития образования.
В течение 2010-2015 гг педагогический коллектив работал над реализацией концепции адаптивной школы
– школы равных возможностей, дающей такое образование, которое является достаточной базой для успешного
осознанного выбора учеником своей личной жизненной позиции и места в обществе. Приоритетными
направлениями Программы были:
Обеспечение уровня образования, соответствующего современным требованиям.
Совершенствование системы воспитания
28
Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения её эффективного развития.
Укрепление социального партнерства
Это позволило поставить и в результате реализации Программы развития на 2010-2015 годы решить следующие
задачи:
расширение образовательного пространства для всестороннего развития учащихся с учётом их
возможностей, познавательных интересов и склонностей;
освоение инновационных образовательных технологий;
информатизации учебно-воспитательного процесса;
усовершенствования предпрофильной подготовки;
организации элективных профильных курсов;
сохранения и улучшения здоровья учащихся в течение всего процесса обучения в школе.
В результате реализации Программы развития школы 2010-2015 стало построение модели адаптивной
школы.
Все это создало возможности для обеспечения реальной вариативности, дифференциации и гуманизации
образовательного процесса – перехода к структурированию учебного процесса в соответствии с требованиями к
образованию и потребностями социума:
- начальная школа реализует программы УМК «Гармония», «Перспективная школа».
- основная школа направлена на расширение круга образовательных услуг за счет часов вариативной части УП:
элективных курсов предпрофильной подготовки, регионального компонента.
- старшая школа осуществляет переход от изучения предметов по выбору к профильному обучению;
организуются курсы по выбору (факультативы). Учебный план для учащихся X-XI классов был сформирован с
учётом интересов школьников, пожеланий родителей, возможностей педагогического коллектива, обеспечивал
выбор элективных курсов, позволял школьникам заниматься исследовательской деятельностью, реализовывать
образовательные проекты.
Несмотря на то, что понятие системно-деятельностного подхода как обязательного компонента
образовательной системы школы введено Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования (2011 г.), педагогический коллектив школы пришел к необходимости его
освоения, реализуя Программу развития 2010-2015 гг. Системно-деятельный подход, положенный в основу
организации образовательного и инновационного процессов в школе, содействовал:
- раскрытию в каждом школьнике творческого потенциала и развитию его потребностей и способностей в
преобразовании окружающей действительности и самого себя;
- побуждению к деятельностному началу, пронизывающему все уровни образования и все формы работы с детьми,
построению образовательного процесса в форме диалога субъектов учебно-воспитательного процесса.
Особый акцент в деятельности школы был поставлен на организацию воспитательной работы, которая
строилась на основе Программы воспитательной деятельности «Ступеньки роста». Программа воспитания
ориентирована на «портрет выпускника» как гражданина-патриота, культурную, гуманистическую, свободную и
творческую личность. Цель программы: Создание единого воспитательного пространства для полноценного
развития каждого школьника, способного к постоянному самосовершенствованию. Реализация поставленной цели
осуществлялась путём решения следующих задач:
1.Включение учащихся в систему деятельности и отношений, которая обогащает их положительный опыт,
укрепляет нравственные позиции, развивает творческие способности;
29
2.Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования;
школы и социума; школы и семьи.
3. Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе, создание блоков
дополнительного образования.
5. Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий.
6. Использование всех возможных средств воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным
традициям России, ответственности, правосознания, уважения к ценностям современного общества.
7. Активизация социально-психологической помощи при решении наиболее актуальных и сложных проблем в
воспитательной работе с учащимися, с семьями учащихся
С переходом на ФГОС НОО (2011г) организована внеурочная деятельность в начальной школе, которая
является частью образовательного процесса. Использование возможностей педагогического коллектива позволяет
удовлетворить индивидуальные потребности детей и их родителей по следующим направлениям: спортивнооздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное в различных
формах. Внеурочная деятельность направлена на социализацию личности учащегося, формирование и развитие
метапредметных компетенций.
Организованный таким образом образовательный процесс способствовал подготовке формирующейся
личности к жизни в современном мире, обеспечивая формирование таких качеств личности, как:
а) мобильность, способность к самостоятельному освоению знаний, возможность развития требуемых умений;
б) овладение поисковым, проблемным, исследовательским, продуктивным типами деятельности.
Важную роль в обеспечении позитивных результатов Программы развития 2010-2015 гг. сыграл
педагогический коллектив, который характеризуется:
- мотивацией к продолжению инновационной деятельности;
- качественным ростом профессиональной активности педагогов;
- системным повышением квалификации через курсовую подготовку, участие в деятельности районных и
школьных методических объединениях.
Результаты реализации Программы развития 2010-2015 гг. позволяют сделать вывод о готовности
педагогического коллектива МОУ Даурской СОШ к дальнейшей инновационной деятельности по обновлению
образовательного пространства в соответствии с веяниями времени, анализом социального заказа, адресованного
школе, и требованиями современного законодательства.
В то же время проблемно-ориентированный анализ позволил выявить «болевые точки» образовательной
системы школы, на которых необходимо сосредоточить внимание руководству и педагогическому коллективу,
чтобы и на следующем этапе жизнедеятельности успешно решать все цели и задачи современного
образовательного процесса:
- нормативно-правовая база не является исчерпывающей для решения современных актуальных проблем
участников образовательных отношений в связи с расширением их прав и обязанностей;
- профессиональный рост отдельных педагогических работников отстает от новых тенденций развития
отечественного образования;
- содержание и организация образовательного процесса не в полной мере отвечает новым целям и задачам
формирования современного гражданина России;
- инфраструктура школы имеет ряд проблем в обеспечении полного соответствия требованиям безопасности и
здоровьесбережения (отраженные в СанПиН и других нормативных документах);
- социум не всегда откликается на потребности школы в расширении пространства социализации школьников и
взаимной ответственности за результаты образования.
Проблемно-ориентированный анализ деятельности школы за предыдущий период, выявление собственного
потенциала, анализ Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС, а также ориентация
на реализацию актуального современного социального заказа позволяет сформулировать следующие направления
совершенствования образовательного пространства МОУ Даурской СОШ в соответствии с настоящей
Программой:
30
- Приведение нормативно-правовой базы школы в соответствие с требованиями ФЗ №273-ФЗ и ФГОС;
- Оптимизация системы профессионального роста педагогических работников в рамках ФГОС;
- Дальнейшее развитие содержания и организации образовательного процесса;
- Обновление инфраструктуры школы;
- Совершенствование системы взаимодействия школы с внешней средой.
Признание этих приоритетов составляет объективную основу дальнейшей деятельности образовательного
учреждения в направлении перспективных системных преобразований, что и лежит в основе настоящей
Программы развития на 2016-2020 гг. «Приведение образовательного пространства МОУ Даурской СОШ в
соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС» (далее Программы).
Данные направления дальнейшего совершенствования образовательной системы школы заявлены в миссии, цели и
задачах настоящей Программы, механизмах ее реализации.
2.2. Концептуальные положения Программы
Главным результатом законодательных инициатив в сфере отечественного образования на современном
этапе является создание оптимальных условий для формирования личности, обладающей такими особенностями,
как «инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать
профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни», отмечено в Национальной образовательной
инициативе «Наша новая школа» (Приказ Президента РФ от 4 февраля 2010 г. № Пр-271). Поэтому обновление
системы образовательного учреждения в соответствии с современной законодательной базой должно
осуществляться в интересах участников образовательных отношений и прежде всего в интересах школьников.
Наиболее полно данные целевые установки отражены в «Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России»:
а) в сфере личностного развития:
- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке,
пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;
- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной
деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного
образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней
установке личности поступать согласно своей совести;
- формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на
принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные
нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;
- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать
собственные намерения, мысли и поступки;
- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию
ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;
- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
- осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности,
умение им противодействовать;
- свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному
самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом,
Россией, будущими поколениями;
- укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и
будущими поколениями.
б) в сфере общественных отношений: - осознание себя гражданином России на основе принятия общих
национальных нравственных ценностей; - готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним
31
вызовам; - развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; - заботу о благосостоянии
многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;
- осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу
Российской Федерации, Отечеству;
- понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям,
забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
- бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;
- законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;
- духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
Настоящая Программа как концептуальная и организационно-правовая основа системы управления МОУ
Даурской СОШ ориентируется на основу образовательной деятельности и формулирует следующую миссию
школы:
МОУ Даурской СОШ – образовательная организация с:
- современной системой управления,
- профессиональной педагогической командой,
- педагогически насыщенным образовательным процессом, ориентированным на реализацию современных задач
общего образования и удовлетворение образовательных запросов учащихся и их семей,
- безопасным и комфортным образовательным пространством, предусматривающим охрану и развитие здоровья
участников образовательных отношений,
- информационной открытостью для взаимодействия с социумом, что в совокупности создает оптимальные
условия для формирования духовно-нравственной, социально и профессионально адаптированной личности
гражданина Российской Федерации.
Настоящая Программа определяет систему общих педагогических требований, соответствие которым
обеспечит эффективное участие всех участников образовательных отношений в решении современных задач
образования и в качестве ведущих приоритетов выделяет следующие социальные и педагогические понятия:
базовые национальные ценности — основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки,
существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального
народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие
страны в современных условиях;
духовно-нравственное развитие личности гражданина России — осуществляемое в процессе социализации
последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности
человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов
отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом;
духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс
усвоения и принятия учащимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную
организацию.
Преемственность настоящей Программы и Программы развития 2010-2015 гг. заключается в развитии
принципов реализации Программных мероприятий:
- принцип гуманизации – реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Федеральным законом «Об
образовании в РФ», Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение
непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их
вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства;
- принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе взаимного уважения и доверия
учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения;
- принцип развивающего обучения – отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой
мыслительной деятельности и самообразования учащихся;
- принцип индивидуализации обучения – всесторонний учет уровня способностей каждого ученика, формирование
на этой основе личных траекторий развития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных
интересов каждого ученика;
- принцип дифференциации – выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных
направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся;
32
формирование классов, групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что может отражаться в
построении учебного плана;
- принцип системности – взаимосвязь и взаимодействие всех компонентов образовательного пространства;
- принцип вариативности – обеспеченность образовательного процесса содержанием и видами деятельности,
выходящими за рамки жесткого учебного плана и предоставляющими учащимся возможность выбора
(факультативными, специализированные, элективные курсы и т.д.).
«Современный национальный воспитательный идеал, отмечается в «Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России», — это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее
и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации».
Данный тезис, а также рамочные требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования, лежит в основе определения «портрета выпускника» каждого уровня образования.
«Портрет выпускника начальной школы»:
- любящий свой народ, свой край, нашу Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое
мнение;
- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
«Портрет выпускника основной школы»:
- любит свое Отечество и свой край, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и
духовные традиции;
- осознает и принимает ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального
российского народа, человечества;
- активно и заинтересованно познает мир, осознает ценность труда, науки и творчества;
- умеет учиться, понимает важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способен
применять полученные знания на практике;
- социально активный, уважает закон и правопорядок, соизмеряет свои поступки с нравственными ценностями,
осознает свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;
- уважает других людей, умеет вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для
достижения общих результатов;
- осознанно выполняет правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для
человека и окружающей его среды;
- представляет особенности своей личности, адекватно оценивает свои возможности для дальнейшей профильной
ориентации, умеет строить жизненные планы и понимает средства их достижения;
- ориентируется в мире профессий, понимает значение профессиональной деятельности для человека в интересах
устойчивого развития общества и природы.
«Портрет выпускника средней школы»:
- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества,
многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;
- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность
образования и науки, труда и творчества для человека и общества;
- владеющий основами научных методов познания окружающего мира;
- мотивированный на творчество и инновационную деятельность;
33
- готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационнопознавательную деятельность;
- осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий
ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;
- уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и
успешно взаимодействовать;
- осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного
образа жизни, активно участвующий в защите окружающей среды;
- подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для
человека и общества;
- мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
Реализация «портрета выпускника» каждого уровня образования невозможна без соответствия педагога
определенному профессиональному стандарту. С учетом «Профессионального стандарта педагога» определен
следующий
«Портрет педагога МОУ Даурской СОШ:
- владеющий современными формами и методами обучения и воспитательной работы, умеющий их
профессионально использовать в различных видах деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной,
художественной и т.д.);
- умеющий устанавливать четкие правила поведения учащихся в соответствии со школьным Уставом и правилами
поведения в школе, эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной
среды;
- эффективно управляющий учебным коллективом с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания,
мотивируя их учебно-познавательную деятельность;
- профессионально ставящий воспитательные цели и задачи, способствующие развитию учеников, независимо от
их способностей, характера, культурных различий, половозрастных и индивидуальных особенностей, определять
педагогические пути их достижения;
- признающий достоинство каждого ученика, понимая и принимая его;
- поддерживающий конструктивные воспитательные усилия родителей (законных представителей) учащихся,
привлекающий семью к решению вопросов воспитания ребенка;
- конструктивно взаимодействующий с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач;
- поддерживающий в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу, демонстрируя образцы
толерантности;
- умеющий защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях;
- поддерживающий уклад, атмосферу и традиции школьной жизни, внося в них свой положительный вклад;
- способный адекватно анализировать свою профессиональную деятельность, определять и реализовывать пути ее
непрерывного совершенствования.
Такой комплексный характер концептуальных подходов к разработке настоящей Программы определяет ее
успешность на этапе проектирования, задает ее цели, задачи и механизмы реализации.
2.3. Стратегия и тактика перевода МОУ Даурской СОШ в новое состояние
«Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и
культурная жизнь обучающегося. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который
проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества
и государства», - отмечено в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России». Это еще раз подчеркивает, что современное обновление образовательной системы школы должно не
просто строиться на основе актуальной нормативно-правовой базы, но и предусматривать решение целей и задач
духовно-нравственного развития и воспитания в рамках правового поля.
Основой легитимности современного отечественного образования является Федеральный закон «Об
образовании в РФ», который определяет цель и задачи Программы развития на 2016-2020 гг. «Приведение
34
образовательного пространства МОУ Даурской СОШ в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в
Российской Федерации» и ФГОС», систему мероприятий по их реализации и контролю.
2.4. Цель и задачи реализации Программы
Целью настоящей Программы является:
Приведение всех компонентов образовательной системы школы в соответствие с требованиями
Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС и с учетом потребностей социума.
Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие задачи:
1. Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки и
требованиями Федерального закона № 273-ФЗ.
2. Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как необходимое
условие современных образовательных отношений.
3. Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в целях создания оптимальных
условий для формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально
ориентированной личности гражданина Российской Федерации.
4. Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения
партнеров социума для обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса.
Каждая из задач Программы носит комплексный характер и предусматривает реализацию следующих
направлений развития образовательной системы школы.
1. Решение стратегической задачи «Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями
развития управленческой науки и требованиями Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» обеспечивается за счет осуществления программных мероприятий по
следующим основным направлениям:
- обновление нормативно-правовой документации школы;
- совершенствование механизмов управления школой на основе современных нормативно-правовых требований и
научно-методических рекомендаций;
- разработка и внедрение системы мониторинга результативности реализуемой образовательной системы.
2. Решение стратегической задачи «Оптимизация системы профессионального и личностного роста
педагогических работников как необходимое условие современных образовательных отношений»
обеспечивается за счет реализации следующих программных мероприятий:
- обновление системы непрерывного профессионального образования педагогических кадров в целях оптимальной
реализации Федерального закона № 273-ФЗ и ФГОС общего образования (по этапам);
- освоение педагогами современного законодательства в сфере образования, содержания, форм, методов и
технологий организации образовательного процесса;
- создание современной системы оценки и самооценки профессионального уровня педагогов по результатам
образовательного процесса.
3. Решение стратегической задачи «Обновление организации, содержания и технологий образовательного
процесса в целях создания оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально
адаптированной и профессионально ориентированной личности гражданина Российской Федерации»
обеспечивается за счет осуществления программных мероприятий по следующим ведущим направлениям:
- разработка и реализация образовательных программ в соответствии с современным содержанием образование и с
учетом образовательных потребностей и возможностей учащихся;
- реализация Основных образовательных программ начального и основного общего образования, направленных на
формирование и развитие гражданской позиции, профессиональной и социальной адаптации учащихся;
- обновление системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в целях создания
благоприятных условий реализации ФГОС общего образования;
- расширение возможностей дополнительного образования и внеурочной деятельности учащихся в условиях
школы;
- обновление и реализация действенной системы детского самоуправления.
35
4. Решение стратегической задачи «Обеспечение информационной открытости образовательного
пространства школы в целях привлечения партнеров социума к участию в оптимизации условий реализации
Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»»
обеспечивается за счет организации программных мероприятий по следующим важнейшим направлениям:
- обновление нормативно-правовой базы и механизмов взаимодействия школы с партнерами социума для
обновления инфраструктуры и содержания образовательного процесса;
- приведение инфраструктуры школы в соответствие с требованиями ФЗ-№273, СанПиНа и ФГОС общего
образования;
- активное взаимодействие школы с социумом и образовательным пространством муниципалитета, региона,
страны для оптимизации условий реализации ФЗ-27
3. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Направления
деятельности
Содержание мероприятий
Сроки
реализаци
и (годы,
учебные
годы)
Результат
Задача 1: Обновление системы управления школой в соответствии с тенденциями развития управленческой науки
и требованиями Федерального закона № 273-ФЗ и ФГОС
1.1. Обновление
нормативноправовой
документации
школы
- Изучение и анализ Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ на предмет определения
рамок обновления образовательного пространства
школы (работа информационно-аналитическая
- Анализ существующей нормативно-правовой
базы образовательного пространства школы и
определение масштабов ее изменения
(информационно-аналитическая деятельность
руководства, педагогов и привлеченных
специалистов);
- Обновление нормативно-правовой базы школы с
учетом требований ФЗ-273 (проектная
деятельность руководства, руководителей МО и
привлеченных специалистов, использование
разнообразных ресурсов школы):
2015
Банк нормативноправовых документов в
соответствии № 273-ФЗ.
2015
Обновлена нормативноправовая база школы.
2015-2016
2016-2020
- Устав школы;
- Положения;
- Должностные инструкции;
- Договоры;
- Инструкции по организации отдельных видов и
форм образовательной деятельности и др.
- Апробация, коррекция и дальнейшая реализация
обновленной нормативно-правовой базы школы
1.2.
Совершенствование
механизмов
- Развитие административных, психологических,
экономических и других современных методов
управления образовательной системой школы
2015
Созданы условия для
реализации современных
методов управления
36
управления школой
на основе
современных
нормативноправовых
требований и
научнометодических
рекомендаций
образовательной
системой.
(проектная и организационная деятельность
руководства, использование разнообразных
ресурсов школы и привлеченных финансовых
ресурсов);
2015-2016
- Расширение использования в управлении школой
информационно-коммуникативных технологий
(проектная и организационная деятельность
руководства; закупка и установка
дополнительного оборудования, программного
обеспечения, оплата деятельности специалистовпрограммистов):
Создана управленческая
информационнотехнологическая среда
школы
школы;
- Развитие единого электронного банка данных по
организации образовательного процесса;
2016-2020
- Систематическое обновление сайта школы в
соответствии с изменяющимися требованиями.
1.3. Разработка и
внедрение системы
мониторинга
результативности
обновленной
образовательной
системы
- Определение критериев системы оценки
деятельности школы в условиях реализации ФЗ №
273 и современных требований к качеству
образования (информационно-аналитическая и
проектная деятельность руководства,
руководителей МО и привлеченных специалистов);
- Определение форм информационноаналитической документации по оценке
результативности образовательной системы школы
(проектная деятельность руководства,
руководителей МО, педагогов, использование
разнообразных ресурсов школы);
- Разработка системы мониторинга деятельности
обновленной образовательной системы школы
(проектная деятельность руководства,
руководителей МО, педагогов, использование
разнообразных ресурсов школы);
- Реализация системы мониторинга деятельности
обновленной управленческой системы
(организационная и аналитическая деятельность
руководства, педагогического коллектива,
2015-2016
2015-2016
Описание системы
мониторинга
результативности
обновленной
образовательной
системы школы.
Комплект
информационноаналитической
документации по
реализации системы
мониторинга.
2016-2017
2016-2020
37
использование разнообразных ресурсов школы).
Задача 2: Оптимизация системы профессионального и личностного роста педагогических работников как
необходимое условие современных образовательных отношений
2.1.Обновление
системы
непрерывного
профессионального
образования
педагогических
кадров в целях
оптимальной
реализации ФЗ №
273-ФЗ и ФГОС
общего образования
(по этапам)
- Анализ и определение резервов сложившейся в
школе системы повышения квалификации,
определение перспективных потребностей и
потенциальных возможностей в повышении
квалификации педагогов (информационноаналитическая деятельность руководства,
руководителей МО, педагогов);
-Разработка Положения о непрерывном
профессиональном образовании педагогических
работников школы с учетом требований ФЗ № 273ФЗ и ФГОС общего образования;
- Создание условий формирования
индивидуальных траекторий профессионального,
карьерного и личностного роста педагогов
(организационная деятельность руководства,
руководителей Ш МО, практическая
деятельность педагогов);
- Включение педагогов (педагогических команд) в
современные направления научно-методической и
исследовательской деятельности (организационная
деятельность руководства, руководителей МО,
практическая деятельность педагогов,
использование разнообразных ресурсов школы)
2.2.Освоение
педагогами
современного
законодательства в
сфере образования,
- Изучение педагогами современного
законодательства в сфере образования, в том числе
содержания Федерального Закона «Об образовании
в Российской Федерации», ФГОС (изучение
нормативно-правовых документов,
2015
2015-2016
Положение о
непрерывном
профессиональном
образовании
педагогических
работников школы с
учетом требований ФЗ №
273-ФЗ и ФГОС общего
образования.
2016-2017
2017-2020
2015-16
Методические
материалы по
организации
инновационной научнометодической и
исследовательской
деятельности.
Компетентность
педагогического
коллектива в области
требований
современного
38
содержания, форм,
методов и
технологий
организации
образовательного
процесса
законодательства в сфере
образования, ФЗ № 273ФЗ.
информационно-аналитическая и организационная
деятельность педагогов и руководства,
руководителей ШМО);
Банк методических
материалов по оценке
результатов
обучения,
контрольных
измерительных
материалов.
2.3.Создание
современной
системы оценки и
самооценки
профессионального
уровня педагогов по
результатам
образовательного
процесса.
- Анализ эффективности существующей в школе
системы оценки качества деятельности педагогов
(информационно-аналитическая деятельность
педагогов и руководства);
- Определение современных критериев и
параметров оценки и самооценки деятельности
педагогов, разработка (адаптация существующих)
диагностических материалов (проектная
деятельность педагогов, руководства и
руководителей МО);
- Создание современной системы мотивации
педагогов школы на участие в инновационной
деятельности (аналитическая, проектная и
организационная работа руководства, расчет
необходимых дополнительных финансовых
средств), анализ существующей системы
мотивации педагогов;
- Реализация обновленной системы оценки и
самооценки качества деятельности
педагогического коллектива
2015
2015-16
2016-17
Методические
материалы по системе
современной оценки и
самооценки качества
деятельности
педагогических
работников в условиях
реализации инноваций.
Портфолио педагогов.
2016-2020
Задача 3: Обновление организации, содержания и технологий образовательного процесса в целях создания
оптимальных условий формирования духовно-нравственной, социально адаптированной и профессионально
ориентированной личности гражданина Российской Федерации
3.1. Разработка и
реализация
образовательных
программ в
соответствии с
современным
содержанием
образования и с
учетом
образовательных
потребностей и
возможностей
- Выявление образовательных потребностей
учащихся школы и запросов социума в целях
определение актуальных направлений и
содержания образовательных программ
(аналитическая и проектная деятельность
педагогов, руководства);
постоянно
Банк программ, учебных
планов, методических
разработок и т.д.).
- Использование в образовательном процессе (в
рамках всех учебных предметов) информационнокоммуникационных технологий (проектная и
организационная деятельность педагогов,
использование разнообразных ресурсов школы,
постоянно
Обновлена программа
поддержки талантливых
детей
39
учащихся
работа с Интернет-ресурсами);
- Создание и реализация для учащихся II и III
ступеней обучения оптимальных условий,
обеспечивающих возможность выбора
индивидуального учебного плана и сетевых форм
получения образования (проектная и
организационная деятельность руководителей и
педагогов школы, использование дистанционных
форм обучения);
постоянно
- Обновление и реализация программы поддержки
талантливых учащихся по различным
направлениям интеллектуальной, творческой,
социальной и спортивной деятельности;
2016-2017,
- Использование в образовательном процессе
разнообразных нетрадиционных форм контроля
знаний: зачет, защита проектов, защита
реферативных и исследовательских работ и др.
(проектная, организационная и аналитическая
деятельность педагогов, использование
разнообразных ресурсов школы, работа с
Интернет-ресурсами).
3.2. Реализация
Основных
образовательных
программ
начального и
основного общего
образования,
направленных на
формирование и
развитие
гражданской
позиции,
профессиональной и
социальной
адаптации учащихся
-Разработка ООП ООО в соответствии с
требованиями ФГОС;
2015-2020
2016
ООП ООО
2015-2020
-Оптимальное использование всех элементов ООП
НОО и ООП ООО в направлении формирования
духовно-нравственной, социально и
профессионально адаптированной личности
гражданина Российской Федерации (проектная и
организационная деятельность педагогов,
классных руководителей и руководства,
использование разнообразных ресурсов школы);
- Реализация программ общешкольных
мероприятий различного содержания и в
разнообразных формах в направлении
формирования духовно-нравственной, социально и
профессионально адаптированной успешной
личности гражданина Российской Федерации
- Организация помощи учащимся в подготовке
портфолио как одно из условий планирования и
реализации потенциальных возможностей
саморазвития
3.3. Обновление
системы психологопедагогического
сопровождения
образовательного
постоянно
- Обновление программно-методического и
диагностического материала деятельности
классных руководителей с учетом современных
требований (аналитическая и проектная
деятельность классных руководителей и
постоянно
постоянно
Портфолио учащихся.
2015-16
Пакет диагностических
материалов с учетом
современных
требований.
40
процесса в целях
создания
благоприятных
условий реализации
ФГОС общего
образования
3.4. Расширение
возможностей
дополнительного
образования и
внеурочной
деятельности
учащихся в условиях
школы
руководства школы, использование разнообразных
ресурсов школы, работа с Интернет-ресурсами);
- Организация взаимодействия со специалистами
районного методического объединения социальных
педагогов и психологов (организационная
деятельность специалистов РМО).
- Анализ существующей в школе системы
дополнительного образования и внеурочной
деятельности в целях выявления резервов ее
оптимизации;
- Расширение форм и направлений
дополнительного образования и внеурочной
деятельности школы в соответствии с
потребностями учащихся разных возрастов
Постоянно
по мере
необходим
ости
2015
2015-2020
Аналитические
материалы по
результатам диагностики
образовательного
процесса.
Система
дополнительного
образования и
внеурочной деятельности
школы.
Методические
материалы реализации
дополнительного
образования и
внеурочной деятельности
Портфолио школьников
Задача 4: Обеспечение информационной открытости образовательного пространства школы в целях привлечения
партнеров социума к участию в оптимизации условий реализации Федерального закона № 273-ФЗ и ФГОС
4.1. Обновление
нормативноправовой базы и
механизмов
взаимодействия
школы с партнерами
социума для
обновления
инфраструктуры и
содержания
образовательного
процесса
- Анализ социума школы на предмет выявления
новых потенциальных партнеров для полноценной
реализации ФЗ-273 (информационноаналитическая деятельность руководства);
- Изучение и анализ Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации» совместно с
родительской общественностью и определение
рамок обновления нормативно-правовой
документации по взаимодействию школы с
потребителями образовательных услуг.
- Разработка обновленных нормативно-правовых
документов взаимодействия школы, потребителями
образовательных услуг и социума
2015
База потенциальных
партнеров социума для
оптимизации условий
реализации ФЗ № 273-ФЗ
2015-6
2015-2016
Обновлена нормативноправовая база
взаимодействия
участников
образовательных
отношений
Компетентность всех
потребителей
образовательных услуг
школы в действующем
законодательстве в
области образования.
- Всеобуч для родителей по содержанию
Федерального Закона «Об образовании в
Российской Федерации» и обновленной
нормативно-правовой базы школы в целях
обеспечения единых подходов (организационная
деятельность педагогов, родительской
постоянно
41
общественности и руководства).
4.2. Приведение
инфраструктуры
школы в
соответствие с
требованиями ФЗ №
273-ФЗ, СанПиНа и
ФГОС общего
образования
- Анализ ресурсной базы школы и выявление
потребностей в ее расширении в соответствии
требованиями ФЗ № 273-ФЗ, СанПиНов и ФГОС
общего образования (информационноаналитическая деятельность педагогов и
руководства);
2015-2016
- Анализ уровня комфортности и безопасности
условий организации образовательного процесса и
выявление потенциальных возможностей
обновления (информационно-аналитическая
деятельность специалистов служб, руководства и
привлеченных специалистов);
2015-2016
- Обновление материально-технической базы
школы в соответствии требованиями ФЗ № 273-ФЗ,
СанПиНа и ФГОС общего образования
(организационная работа руководства,
приобретение необходимого оборудования)
2015-2020
Образовательная среда,
соответствует
требованиям ФЗ № 273ФЗ, СанПиНа и ФГОС.
Ресурсная база,
соответствует
современному
содержанию
образования.
2017-2019
- Формирование научно-методической базы школы
в соответствии с современными образовательными
программами
Созданы комфортные и
безопасные социальнобытовые условия
2017-2018
- Обновление деятельности службы безопасности и
охраны труда с учетом современных нормативноправовых требований
образовательного
процесса
постоянно
- Организация системы питания учащихся в
соответствии с требованиями СанПиНа.
4.3. Активное
взаимодействие
школы с социумом и
-Презентационная работа школы через сайт,
организацию дней открытых дверей, участие в
мероприятиях педагогического сообщества и
2015-2020
Материалы
взаимодействия школы с
образовательными
42
образовательным
пространством
муниципалитета,
региона, страны для
оптимизации
условий реализации
ФЗ-№273
общественности, публикаций, интервью в СМИ;
учреждениями
муниципалитета,
региона, страны и
другими партнерами
социума.
Материалы презентации
школы в методических
изданиях, в СМИ и др.
- Распространение эффективного педагогического
опыта работы школы
2015-2020
ПРОГРАММА РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАЗВИТИЯ
Направления
Задачи
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Условия реализации
Содержательные
Кадровые
Материальн
отехнически
е
Финансовые
5
6
7
1. Расходы на
командировк
и, курсы.
1.
20152020
гг.
Ежег
одно
1
2
3
4
1. Личная
включённость
педагогов в
реализацию
программы
развития
школы.
1.Концептуальная
1. -Создание рабочих
программ и
календарнотематического плана в
соответствии с ФГОС
1. Проведение
семинаров,
конференций,
самообразован
ие, курсы.
Разработка
педагогами
первой и высшей
квалификационно
й категории
собственной
концепции
обучения и
воспитания в
соответствии с
программой
развития школы и
принципам
преемственности;
учителями второй
категории определение
методической
темы
самообразования
в соответствии с
программой
развития школы;
Срок
и
- Выделение в
тематическом
планировании и
реализация на
практике
здоровьеформирующег
о компонента
отдельных учебных
предметов;
деятельностный
подход.
43
2.
Технологическая
-Выделение
основных
технологий,
методов и
приёмов,
которыми владеет
педагог для
реализации своей
педагогической и
воспитательной
концепции;
2. Акцентирование
внимания на
технологиях
развивающего
обучения;
20152020
гг.
Использование ИКТ в
учебном процессе;
развитие творческого
мышления;
обучение на основе
создания проблемных
ситуаций;
усиление практической
направленности
образования, создание
здоровьесберегающей
психоэмоциональной
среды;
применение групповых
и проектных форм
организации учебной
деятельности,
интегративных форм
обучения и
воспитания;
3. Методическая
- Творчество
учителя по
реализации своей
педагогической и
воспитательной
концепции;
3. Обобщение и
представление
собственного
педагогического опыта
в различных формах:
презентации,
выступления на
конференциях
различного уровня,
педагогических
советах, методических
секциях, семинарах,
участие в
профессиональных
конкурсах, публикации
и т.д.
- Создание портфолио
учителя.
3. Семинары,
курсы по
внедрению
новых
стандартов,
информационн
окоммуникатив
ным
технологиям,
дистанционном
у обучению.
Создание
учителями
своих сайтов,
страничек на
школьном
сайте, блогов.
3.
Оснащение
учебных
кабинетов
современно
й
компьютер
ной и
оргтехнико
й,
программн
ым
обеспечени
ем.
Реализация
проекта,
информатиз
ация
образовател
ьного
процесса.
3. Средства
на оплату за
публикации
и
командирово
чные
расходы для
участия в
семинарах,
конференция
х и для
развития
информацио
нного
пространства
.
20162020
гг.
44
2.
Исследователь
ская
деятельность
как способ
формирования
культуры
Формирование
навыков
исследовательско
й
деятельности у
школьников
разных
возрастных
групп:
- установить
направления
исследовательской
деятельности:
лингвистическое,
литературоведческое,
химико –
биологическое
психологическое,
1 -4 класс
5 -8 класс
физико –
математическое и
информатика,
9 -11
класс
экономико –
географическое,
Провести
серию
семинаров по
исследовательс
кой, проектной
деятельности
учителей и
учащихся
историко –
обществоведческое
Совершенст
вовать
материальн
отехническу
ю базу
учебных
кабинетов,
приобрести
информаци
оннометодическ
ое
обеспечени
е для
исследовате
льской
деятельност
и учащихся
Средства
необходимые
для
приобретени
я учебных
кабинетов
химии,
русского
языка и
литературы,
географии,
истории,
кабинета
начальных
классов,
спортзалов,
тренажерног
о зала.
20162020
гг.
Средства,
необходимые
для оплаты
командирово
чных
расходов
работникам
школы, для
оплаты
работы
приглашённы
х
специалистов
20162020
гг.
Смета.
20162020
гг.
- активнее привлекать
к исследовательской
деятельности
учащихся начальной
школы
Работа научного общества учащихся
3. Подготовка
педагогическ
их кадров для
реализации
программы
развития
школы
Совершенствован
ие
4.
Вариативност
ь
образовательн
ой подготовки
учащихся
Удовлетворение
индивидуальных
образовательных
запросов
учащихся
методической,
психолого –
педагогической,
информационной
компетентности
педагогов
Соответствие
содержания
профессиональной
подготовки задачам
программы развития
школы
Постояннодействующий
семинар «Урок
в свете
ФГОС», работа
творческих
групп,
семинар по
развитию
одаренности
школьников.
-Организация
предпрофильного и
профильного
обучения, курсов по
выбору.
Предоставление
возможности
получения
дополнительного
образования,
Курсы
повышения
квалификации,
командировки,
конкурсы,
семинары.
Бизнесплан.
45
углубленного и
расширенного
получения знаний на
факультативных,
групповых и
индивидуальных
занятиях;
- Подбор и создание
программного и
методического
обеспечения,
соответствующего
нормативным
требованиям.
5. Психологопедагогическо
е
сопровождени
е учащихся,
имеющих
высокую
учебную
мотивацию,
академически
е способности
и способности
в изучении
отдельных
предметов
Обеспечение
развития
высокомотивиров
анных
(одаренных)
учащихся.
- Включение данного
направления в число
обязательных в работе
школьных
методических секций;
- Составление банка
данных способных
учащихся;
Наличие
высоко-
20162020
гг.
квалифицирова
нных
педагогов
- Составление
учителями –
предметниками планов
индивидуальной и
групповой работы с
данной категорией
учащихся;
Проект «Рейтинг личных достижений учащихся»
6.
Интегрирован
ность
обучения
Нахождение
возможности
интеграции
содержания
обучения по
различным
областям знаний,
интеграция
обучения и
воспитания,
интеграция
обучения и
дополнительного
образования.
Согласование
тематических
программ и
тематического
планирования,
реализация
интегративной
программы по ШРР,
интегративные
образовательные
проекты
Проведение
семинаров,
конференций,
творческих
отчетов.
7. Включение
Целенаправленно
Психолого-
Психолого-
20162020
гг.
Материальн
Расходы по
201646
в школьный
компонент
учебного
плана
специфически
х предметов и
факультативо
в.
е формирование у
учащихся
культуры
мышления,
памяти, речи.
педагогическое
сопровождение
высокомотивированны
х детей, учащихся
испытывающих
трудности в освоение
программы. Внедрение
проекта
«Робототехника» в
образовательный
процесс второй
половины дня.
педагогические
семинары,
семинары по
внедрению
«Робототехник
и»,
специальные
семинары.
8.
Информатиза
ция
образовательн
ого
пространства
Повышение
эффективности
-Программное
обеспечение
образовательного
процесса
-Обеспечение работы
медиатеки
на основе его
технической
модернизации
-Функционирование
внутришкольной сети
- Введение в
штатное
расписание
системного
администратор
а, повышение
информационн
ой грамотности
педагогов.
9.
Формировани
е культуры
здоровья
1.Формирование
мотивации и
навыков ЗОЖ
участников
образовательного
процесса;
2. Сохранение и
укрепление
здоровья
участников
образовательного
процесса.
3. Создание
условий для
обучения детей с
ограниченными
возможностями
-Совершенствование и
управление работой
школьного сайта.
Традиционные
подходы:
- информационный
- предостережение на
основе примеров
негативных
последствий
игнорирования ЗОЖ
отехническая
база по
внедрению
программы
«Робототех
ники».
семинарам.
2020
гг.
20162020
гг.
Семинары,
исследования,
мониторинг,
внедрение
технологий
БОС.
- нравственный на
основе морально –
этических суждений
- эмоциональный на
основе формирования
адекватной
самооценки, навыков
общения, принятия
решений
- организация досуга
Инновационные
подходы:
47
-психосоциальные,
направленные на
формирование навыков
преодоления
жизненных трудностей
в целом.
10.
Диагностика и
мониторинг
результатов
образовательн
ой
деятельности.
Подбор методов
оценки
эффективности
работы по
реализации
программы
развития,
осуществление
коррекции,
прогноза и
мониторинга
показателей
эффективности
образовательной
деятельности.
- Выявление интересов
и потребностей
субъектов
образовательной
деятельности;
Наличие
диагностич
есих
20162020
гг.
методик.
- Выявление степени
удовлетворённости
условиями и
результатами УВП
субъектов
образовательной
деятельности;
- Мотивация учебной
деятельности;
- Система оценки,
контроля, учёта и
мониторинга
успеваемости и
«качества знаний;
- Система
тестирования и
диагностики развития
личности (психологич.,
воспитательн.);
11. Развитие
межведомстве
нных связей
ОУ по
реализации
программы
развития.
Обеспечение
открытости
школьного
образовательного
процесса.
НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Содержание
Формы, методы
I.
Исполнители
Ожидаемый результат
Развитие познавательных способностей личности ребенка
48
Интеграция учебного и
воспитательного процессов;
использование ИКТ на всех
ступенях образования
Координация тематического
планирования, планов работы.
Педагоги
Скоординированность и
повышение
результативности.
Участие в интеллектуальных
состязаниях муниципального,
российского, международного
уровня
Олимпиады, конкурсы,
конференции, фестивали.
Педагоги
Повышение уровня
личной значимости,
возможность
самоутверждения.
Развитие мотивации
непрерывного самообразования.
Внеклассная работа по
предметам
Педагоги
Формирование
мотивации к
самообразованию.
Развитие любознательности,
интереса к познанию
окружающего мира;
Развитие интереса к научному
познанию мира и себя.
Школьные, городские
олимпиады
Рост активности
учащихся с различными
способностями,
самореализация,
творческое
самовыражение, развитие
интереса к предмету.
Заочные викторины
Интернет - викторины
Интеллектуальные
конкурсы
Сформированность
мотивов деятельности,
приоритетность мотива
самосовершенствования.
Семейные викторины
Игры-путешествия
Выпуски тематических
газет по предметамПсихологические тренинги,
способствующие формированию
самосознания ребёнка;
ИНТЕРНЕТ-форум на
школьном сайте;
Учебно-проектная
деятельность.
НПК
Учебные, познавательные
экскурсии
Индивидуальная работа с
высокомотивированными
детьми.
Развитие способности к
логическому, продуктивному,
творческому мышлению;
Интеллектуальные
конкурсы, заочные школы
Работа творческой группы
педагогов, организация НИД
Учителяпредметники
Повышение
познавательной
активности
высокомотивированных
учащихся
Сотрудничество с ВУЗами
Участие в «Русском
медвежонке», «Золотое Руно»,
49
Обучение основам умения
учиться, развитие способности к
организации собственной
деятельности;
«Кенгуру» и др.
Развитие познавательной
активности учащихся средствами
наглядности.
Работа СМИ в школе
Календарь знаменательных
дат – дни рождения великих
людей.
Педагоги
Библиотекарь
Повышение интереса к
предмету, расширение
кругозора
Выставки книг в библиотеке
Учебные проекты,
посвященные знаменательным
датам
Использование во
внеурочной деятельности
разнообразных технических
средств, наглядности.
Проекты – презентации по
тематике учебных проектов
II. Духовно-нравственное воспитание
В школе формируется
личность, осознающая
Воспитание
Познавательные беседы, классные
себя частью общества
часы:
гражданственности,
и гражданином своего
Классные
патриотизма,
День флага.
руководители, Отечества,
уважения к правам, День народного единства.
овладевающая
учителясвободам и
16 ноября – День толерантности
предметники, следующими
обязанностям человека (Уроки толерантности).
компетенциями:
социальный
День Героев России.
педагог,
ценностное отношение
«От правовых знаний к гражданской
психолог,
позиции».
к России, своему
педагог
«Великие русские полководцы».
народу, своему краю,
организатор
«С чего начинается Родина?»
отечественному
«Мой район, мой дом».
культурно День России
историческому
День села.
наследию,
И т.п.
государственной
Проектная деятельность :
символике, законам
Исследовательские проекты
Российской
«История появления Гимна России».
Федерации, родному
Творческий проект «Охрана
языку, народным
природы».
традициям, старшему
Исследовательский проект
поколению;
МОДУЛЬ «Я - ГРАЖДАНИН»
50
«Достойное поколение».
имеют представление
об институтах
гражданского
общества, о
государственном
устройстве и
социальной структуре
российского общества,
наиболее значимых
страницах истории
страны, об этнических
традициях и
культурном достоянии
своего края, о
примерах исполнения
гражданского и
патриотического
долга;
опыт постижения
ценностей
гражданского
общества,
национальной истории
и культуры;
опыт ролевого
взаимодействия и
реализации
гражданской,
патриотической
позиции;
опыт социальной и
межкультурной
коммуникации;
знания о правах и
обязанностях человека,
гражданина,
семьянина, товарища.
Творческая деятельность:
конкурсы, выставки, фестивали:
Конкурс знатоков «Я знаю
Конституцию РФ».
Общешкольный фестиваль
«Молодежь. Образование.
Демократия».
Конкурс военно-патриотической
песни «Песня в солдатской шинели».
Досугово-развлекательная
деятельность :
Школьные праздники на военнопатриотическую тематику.
Проведение дней воинской славы
России под девизом «Этих дней не
смолкнет слава».
Краеведческая деятельность:
История края.
Экскурсии в г. Читу
Игровая деятельность:
Цикл игр «Учитесь быть
терпеливыми», тренинги
толерантного общения.
Правовая игра «Дебаты».
Проблемно-ценностное общение:
Встречи с интересными людьми.
Встречи с ветеранами Великой
отечественной войны, локальных
войн.
Социальное творчество (акции):
Акция «Мое Отечество», «Родной
край».
Акция «Гражданин России»
Месячник гражданскопатриотического воспитания:
Уроки мужества «Служить России
суждено тебе и мне»
Групповой проект «Звезда»
«Играем в национальные игры края»
МОДУЛЬ «Я – ЧЕЛОВЕК»
Воспитание
нравственных чувств и
этического сознания. Творческая деятельность:
День Знаний.
Классные
руководители,
Учителяпредметники,
имеют
представление
о
моральных нормах и
правилах
51
День пожилого человека.
День Учителя.
День матери.
Мероприятия ко Дню защитника
Отечества.
Праздничные мероприятия,
посвященные 8 марта
Игровое моделирование речевых
ситуаций:
«Помощь окружающим»,
«Взаимное уважение», «Как бы ты
поступил, если…» и т.п.
Проблемно-ценностное общение:
Диспуты «Надо ли любить всех?»,
«Каким бы я хотел видеть своего
друга?», «Почему важно беречь
честь?», «Может ли доброта
исцелить человека?»;
Интеллектуальная дуэль и т.п.
Психологические тренинги
Творческая деятельность,
конкурсы, викторины,
олимпиады:
Олимпиада «Самый воспитанный»
Социальное творчество
(социально-преобразующая
добровольческая деятельность):
Уроки Доброты
Благотворительные акции
КТД «Новогодний праздник»
Акция милосердия «От сердца – к
сердцу».
Акция «Зеленый кошелек»
(развитие потребности в
совершении нравственных
поступков).
КТД «В школе должно быть все
прекрасно».
Акция «Помоги библиотеке».
Досугово-развлекательная
деятельность (досуговое
общение):
праздник «С русским задором по
русским просторам» (традиции
календарных праздников);
«Широкая Масленица», «Гой ты,
Русь, моя родная!»
Познавательные беседы:
«Мировые религии и их
основатели».
социальный
педагог,
психолог,
педагог
организатор
нравственного
поведения, в том числе
об этических нормах
взаимоотношений
в
семье,
между
поколениями,
этносами, носителями
разных
убеждений,
представителями
различных социальных
групп;
имеют
нравственно-этический
опыт взаимодействия
со
сверстниками,
старшими и младшими
детьми, взрослыми в
соответствии
с
общепринятыми
нравственными
нормами;
уважительное
отношение
к
традиционным
религиям;
неравнодушны к
жизненным проблемам
других людей, умеют
сочувствовать
к
человеку,
находящемуся
в
трудной
жизненной
ситуации;
формируется
способность
эмоционально
реагировать
на
негативные
проявления в детском
обществе и обществе в
целом, анализировать
нравственную сторону
своих поступков и
поступков
других
людей;
уважительное
отношение
к
родителям (законным
представителям),
к
старшим, заботливое
отношение к младшим;
знают традиции
своей
семьи
и
образовательного
52
«Искусство в мировых религиях»
Чтение произведений духовнонравственной тематики, работа с
русским фольклором
(пословицами и поговорками):
Произведения русской классики и
др., наполненные светлым
мироощущением; «Русские
народные пословицы и поговорки»
«Коли Господь не сохранит града,
то всуе вся держава и ограда»,
«Золото огнем искушается, а
человек – напастями» и др;
Работа с фрагментами
древнерусской книжности
(летописаний, житий, поучений,
слов), несущих «этикет
миропорядка, этикет словесный»
(Д. Лихачев)
Подобные мероприятия
Классные часы, беседы:
«Давайте жить дружно»
«День рождения класса»
«Голубая планета Земля»
«В человеке должно быть все
прекрасно…»
«Правила поведения в
общественных местах»
Игровая деятельность
Философские игры «Любовь»,
«Истина», «В поисках
справедливости», Воспитательное
дело «Вавилонская башня»
Работа с родителями:
Конкурс «Мама, папа, я – дружная
семья».
Совместные экскурсии, конкурсы,
ролевые игры.
Участие в благотворительных
концертах
Участие в мероприятиях в рамках
центра «Семья» и других
объединений идентичной
направленности
Посещение и обсуждение
содержания фильмов и
спектаклей на нравственные
темы.
учреждения, бережно
относятся к ним.
Формируемые
компетенции:
умение сочетать
личные
и
общественные
интересы,
дорожить
своей честью, честью
своей
семьи;
понимание отношений
ответственной
зависимости
людей
друг
от
друга,
установление
дружеских
взаимоотношений
в
коллективе,
основанной
на
взаимопомощи
и
взаимной поддержки;
личное
совершенство человека
как
совокупность
морально-этических
знаний
и
умений
определять
и
оценивать
свое
поведение,
основываясь
на
моральных нормах и
этических
понятиях,
соответствующих
гуманистическим
и
демократическим
ценностям;
понимание
значения религиозных
идеалов
в
жизни
человека и общества,
роли
традиционных
религий в развитии
Российского
государства, в истории
и
культуре
нашей
страны,
общие
представления
о
религиозной картине
мира.
53
Вовлечение учащихся в детские
объединения, секции, клубы по
интересам
Воспитание
трудолюбия,
творческого отношения
к учению, труду, жизни
МОДУЛЬ «Я И ТРУД»
Познавательные беседы, классные
часы,
в
том
числе
с
приглашением
родителей
разных профессий:
«Труд – источник создания,
сохранения и приумножения
материальных и духовных
ценностей»
Досугово-развлекательная
деятельность (досуговое
общение)
День посвящения в
первоклассники, в пятиклассники,
в старшеклассники.
День школы.
Осенняя ярмарка «Дары осени»
Акция «Клуб друзей»
Творческая деятельность:
конкурсы, выставки, фестивали:
Конкурсы:
«Все профессии важны»
«Ученье – труд»
«Наши достижения»
Фестиваль «Все работы хороши –
выбирай на вкус»
Игровая деятельность:
Сюжетно-ролевые игры:
«Мы путешественники»
Игровые ситуации:
«Самообслуживание в семье и
школе»
Игровые ситуации по мотивам
различных профессий.
Подвижные игры.
Игровые и тренинговы упражнения,
прогулки.
Викторины «Юные знатоки
экономики».
Социальное творчество
(социально-преобразующая
добровольческая деятельность):
Участие в разнообразных видах
труда (уборка помещений и
территории (акция «Чистота
вокруг нас»); акция «Мастерская
Деда Мороза»;
Классные
сформировано
руководители, ценностное отношение
к труду и творчеству;
педагог ценностное
и
организатор,
творческое отношение
социальный
к учебному труду;
педагог
сформированы
основные
трудовые
умения и навыками по
самообслуживанию;
осознают
приоритет
нравственных
основ
труда,
творчества,
создания нового;
имеют представление
о
различных
профессиях;
обладают
навыками
трудового творческого
сотрудничества
с
людьми
разного
возраста;
имеют опыт участия в
различных
видах
общественно полезной
и личностно значимой
деятельности;
мотивированы
к
самореализации
в
социальном
творчестве,
познавательной,
общественно полезной
деятельности.
Формируемые
компетенции:
приобретение умений и
навыков
сотрудничества,
ролевого
взаимодействия
с
людьми
разного
возраста в учебнотрудовой деятельности;
умение творчески и
критически работать с
информацией:
целенаправленный
сбор информации, ее
структурирование,
54
анализ и обобщение из
разных источников.
Шефская помощь класса ветеранам
труда и войны, престарелым и
инвалидам.
Проектная деятельность:
Проект «Для чего нужно быть
настойчивым?», «Как стать
дисциплинированным?»
Презентации учебных и
творческих достижений
Видеоэкскурсии и путешествия:
Ознакомительные видеоэкскурсии
на предприятия, в общественные
места:
«Какие бывают виды труда».
«Виды профессий».
Трудовая деятельность:
Сотрудничество с Центром
занятости (трудоустройство
несовершеннолетних).
Экскурсии
Участие в Ярмарке профессий.
МОДУЛЬ «Я И ЗДОРОВЬЕ»
Формирование
Познавательные беседы, классные
ценностного отношения часы:
к семье, здоровью и Участие в массовых мероприятиях
здоровому
образу «День защиты детей»; «День
здоровья».
жизни.
Мероприятия, посвященные
Всемирному дню борьбы со
СПИДом.
Спортивный праздник «Со спортом
по жизни», «День здоровья» и т.п.
Устный журнал «Здоровый образ
жизни – путь к долголетию».
Познавательные беседы, классные
часы:
Система профилактических мер по
ПДД и ОБЖ.
Классный час «Гигиена питания»,
«Понятие о витаминах», «Десять
заповедей правильного питания» и
др.
Встречи с медработниками
«Ударим юмором по вредным
привычкам»
Беседы врача, медсестры с
обучающимися «Здоровый образ
жизни», «Профилактика
простудных заболеваний».
Классные
руководители,
учителяпредметники,
социальный
педагог,
психолог,
педагог
организатор
Планируемые
результаты:
сформировано
ценностное отношение
к своему здоровью,
здоровью близких и
окружающих людей;
- имеют
представления
о
важности морали и
нравственности
в
сохранении здоровья
человека;
- имеют личный опыт
здоровьесберегающей
деятельности;
- понимают значение
физической культуры и
спорта для здоровья
человека,
его
образования, труда и
творчества;
- осознанное
отношение к своему
здоровью,
как
основному
фактору
55
Досугово-развлекательная
деятельность (досуговое
общение):
День Здоровья «Виват, спорт!»
«Весне – физкульт-ура!»
День здоровья «Второе дыхание»
День защиты детей (ГО и ЧС)
Творческая
деятельность:
конкурсы, выставки, фестивали:
«Уроки Мойдодыра»
Конкурс
рисунков
«Рисуем
дорожные знаки».
Конкурс на лучший ролик на тему
«Чрезвычайные ситуации и что мы
знаем о них»
Игровая деятельность:
• Игра «Мы выбираем здоровье»
«Мама, папа, я – спортивная семья»
Поход выходного дня
Социальное
творчество
(социально-преобразующая
добровольческая деятельность)
Акции «Спорт против наркотиков»,
«Я выбираю спорт, как
альтернативу пагубным
привычкам».
Акция «Детство – территория
свободная от вредных привычек».
Проектная деятельность:
• Организация социального проекта
«Самый здоровый ученик».
• Проведение социальной практики
«Табак и табачная реклама в СМИ».
Посещение и обсуждение
содержания видеофильмов по
безопасности жизнедеятельности:
• «Улица полна неожиданностей»
успеха
на
последующих этапах
жизни в современном
гражданском обществе.
Формируемые
компетенции:
ценностное отношение
к своему здоровью,
здоровью близких и
окружающих людей;
знания о взаимной
обусловленности
физического,
нравственного,
психологического,
психического
и
социальнопсихологического
здоровья человека, о
важности морали и
нравственности
в
сохранении здоровья
человека;
личный
опыт
здоровьесберегающей
деятельности;
знания
о
роли
физической культуры и
спорта для здоровья
человека,
его
образования, труда и
творчества;
знания о возможном
негативном
влиянии
компьютерных
игр,
телевидения, рекламы
на здоровье человека.
56
Воспитание
МОДУЛЬ «Я И ПРИРОДА»
ценностного
Беседа-размышление:
отношения к природе,
окружающей среде.
«Обсудим произведения
художников-анималистов».
Тренировочные
занятия по эвакуации: «Обсудим прочитанные
• По сигналу «Пожар»
произведения (по выбору учителя
•
По
сигналу «Человек и животные»).
«Внимание! Всем!»
«Гармония природы – сельский и
городской пейзаж».
«Экологический плакат».
Классные часы:
«Правила поведения на природе».
«Нужно ли охранять домашних
животных?»
«Что такое экологическая
безопасность»
«Какие профессии нужны
природе?»
Школа «Экологической
грамотности».
Краеведческая деятельность,
видеоэкскурсии:
«По экологической тропе».
«В природное окружение школы».
«С кем дружат деревья?».
Посещение краеведческого музея
Экологические акции:
«Вырасти цветы» (комнатные
растения для мамы).
«Убери свой участок».
«Развесим кормушки пернатым
друзьям»
Экологические праздники:
Январь – «Пошла коляда»
Февраль – «Масленица»
Март – «Сороки», «День птиц», (22
марта – «Встреча весны»)
22 апреля – Международный День
Земли.
Сентябрь – «Осенины» (праздник
урожая)
Целевые прогулки:
Классные
имеют
опыт
руководители, эстетического,
эмоциональноучителяпредметники,
нравственного
социальный
отношения к природе;
педагог,
имеют
знания
о
традициях
психолог,
педагог
нравственноэтического отношения
организатор
к природе в культуре
народов
России,
нормах экологической
этики;
есть опыт участия в
природоохранной
деятельности в школе,
на
пришкольном
участке,
по
месту
жительства;
есть личный опыт
участия
в
экологических
инициативах,
проектах;
осознание
личной
ответственности
за
судьбу планеты Земля,
активная позиция в
борьбе за сохранение
природы.
Формируемые
компетенции:
приобретение
начального
опыта
участия в пропаганде
экологически
целесообразного
поведения, в создании
экологически
безопасного
уклада
школьной жизни;
умение
придавать
экологическую
направленность любой
деятельности, проекту;
демонстрировать
экологическое
57
«В поле» - рассматриваем всё
«Есть ли под снегом живые
существа?»
Организация походов выходного
дня
Трудовая деятельность:
мышление
и
экологическую
грамотность в разных
формах деятельности.
Совместная трудовая деятельность.
Создание экологической среды.
Экологические субботники.
Игровая деятельность:
КВН «Что? Где? Когда?»
КВН «Кто как весну встречает?»
Брейн- ринг «Природа и мы»
Ток-шоу «Экология города»
Проектная деятельность:
Экологические проекты: «Мы – как
часть природы», «Птицы в селе»,
«Растения-подснежники на
школьном участке», «Наша еда»
(история отечественной и
зарубежной кулинарии»)
Творческая деятельность
(конкурсы, выставки,
олимпиады):
Экологические конкурсы,
олимпиады, выставки.
Конкурс фотографий «Осень Рыжая подружка»
Конкурс фотографий
«Удивительное рядом»
Дни экологической безопасности:
Внеклассное мероприятие «Суд над
автомобилем»
Воспитание
МОДУЛЬ «Я И КУЛЬТУРА»
ценностного отношения
к прекрасному,
Познавательные беседы:
формирование
«Как видит и отображает мир
представлений об
художник».
эстетических идеалах и
«В мире красоты музыкальных
ценностях
звуков».
Беседы на основе просмотренных
видео и кинофильмов и их
обсуждение (по выбору
обучающихся).
Беседа-размышление:
Классные
умеют видеть красоту
руководители, в окружающем мире;
имеют представления
учителяоб эстетических и
предметники,
художественных
социальный
ценностях
педагог,
отечественной
психолог,
культуры;
умения видеть красоту
педагог
в
поведении,
организатор
поступках людей;
имеют
опыт
эмоционального
58
постижения народного
творчества,
этнокультурных
традиций, фольклора
народов России;
опыт
эстетических
переживаний,
наблюдений
эстетических объектов
в природе и социуме,
эстетического
отношения
к
окружающему миру и
самому себе;
мотивированы
к
реализации
эстетических
ценностей
в
образовательном
учреждении и семье;
осознание
необходимости
познания прекрасного
в
окружающей
действительности,
знание
культуры
родного края;
Формируемые
компетенции:
ценностное отношение
к прекрасному;
опыт самореализации в
различных видах
творческой
деятельности,
формирование
потребности и умения
выражать себя в
доступных видах
творчества;
«Кого мы называем добрыми?»
«Все, что волшебно, то манит» и др.
Развитие творческих способностей
и интересов, приобретение опыта
творческой деятельности.
Этическая беседа:
«Симпатия и антипатия»
«Чувства».
Игровая деятельность:
«Школа Волшебных чувств»
Путешествие в страну Вежливости
«Пишем письмо литературному
герою»
Игры «Передача доброты своего
сердца»
Игры-тренинги духовного
содержания
Сюжетная игра «Школа, которую
мы строим»
Проблемно-ценностное общение:
Диспут «Красота сердца дорого
стоит!» (на примере сравнения
красоты души литературных
героев).
Диспут «Красота тела или чистота
сердца…?»
Проектная деятельность:
Коллективный творческий проект
«Рукотворное чудо»
Творческие конкурсы:
«А ну-ка мальчики!»
«А ну-ка, девочки!»
Взаимодействие
образовательного
учреждения и семьи
имеет решающее
значение для
организации
нравственного уклада
жизни обучающегося.
Педагогическая
культура родителей –
один из самых
действенных факторов
духовно-нравственного
Совместная деятельность школы,
семьи и общественности по
воспитанию и социализации
обучающихся.
Модуль «Я – гражданин»
изучение семейных традиций;
организация и проведение семейных
встреч, конкурсов и викторин;
совместные проекты.
Модуль «Я – человек»
тематические общешкольные
родительские собрания;
участие родителей в работе
Родители,
педагоги,
классные
руководители,
учителяпредметники,
социальный
педагог,
психолог,
педагог
организатор
Повышение
педагогической
культуры родителей
(законных
представителей)
обучающихся
Сотворчество и
содействие с
родителями
Опора на
положительный опыт
семейного воспитания
59
развития, воспитания и
социализации
школьников.
Повышение
педагогической
культуры родителей
необходимо
рассматривать как одно
из важнейших
направлений воспитания
и социализации
обучающихся.
Управляющего совета;
организация субботников по
благоустройству территории;
- семейный праздник – Осенняя
ярмарка
- День матери
- семейный праздник – «Масленица»
- праздник «Моя семья»
- проект «Семейно-классные
каниклы»
- проект «Семейный выходной»;
- акция милосердия «От сердца – к
сердцу»;
- акция «Самый уютный класс»
- акция «В школе должно быть все
прекрасно»
индивидуальные консультации
изучение мотивов и потребностей
родителей
Модуль «Я и труд»
участие родителей в субботниках по
благоустройству школьной
территории;
организация встреч-бесед с
родителями – людьми различных
профессий, прославившихся своим
трудом, его результатами;
Модуль «Я и здоровье»
родительские собрания по
профилактике табакокурения,
наркомании, сквернословия,
детского дорожно-транспортного
травматизма;
беседы на тему:
- информационной безопасности и
духовного здоровья детей;
- укрепления детско-родительских
отношений, профилактики
внутрисемейных конфликтов,
создание безопасной и
благоприятной обстановки в семье;
- консультации психолога, логопеда,
учителя физической культуры по
вопросам здоровьесбережения
обучающихся;
распространение буклетов для
родителей по вопросам
наркопрофилактики «Это
необходимо знать»;
Модуль «Я и природа»
совместные проекты с родителями
«Чистый двор», конкурс «Домик
60
для птиц»;
мероприятия в рамках
экологической программы
Модуль «Я и культура»
участие в коллективно-творческих
делах;
III. Программа социализации обучающихся
Создание режима
максимального
благоприятствования
процессам позитивной
социализации
подростка.
Ролевая игра «Остров радости и
успеха»
Классные
руководители,
учителяпредметники,
социальный
педагог,
психолог,
педагог
организатор
Повышение
социальной активности
учащихся, их
Анкетирование учащихся 5-11
готовности принять
классов «Мое отношение к
личное практическое
здоровому образу жизни»
участие и внести
реальный вклад в
Организация социального проекта
улучшение социальной
«Современная школьная газета»
ситуации в местном
сообществе;
Ролевая игры «Что такое конфликты
повышение уровня
в общении?»
общей культуры
Организация социальной пробы
учащихся;
«Семья и отношения с родителями»
формирование навыков
коллективной работы
Организация социального проекта
по подготовке и
«Как найти компромисс в общении»
реализации
собственными силами
Школьная республика.
реального социально
полезного дела
Первоначальные
навыки практической
деятельности в составе
различных
социокультурных
групп конструктивной
обществен- ной
направленности
IV. Программа профессиональной ориентации обучающихся
Содержание
основано на развитии
деятельности учащихся,
обеспечивающей
формирование
способности учащихся к
ответственному выбору
будущей профессии.
Развитие
деятельности учащихся
предполагает
осуществление на
учебном материале в
рамках освоения
учебных программ по
различным областям
Создание системы диагностики
способностей учащихся
Выявление
склонностей
и
способностей учащихся:
Анкетирование учащихся с целью
определения запроса на проведение
элективных курсов и предметных
кружков.
Проведение
социологического
опроса (9 -е классы).
Профориентация
средствами
системы обучения
Определение
своей
роли
в
индивидуальной
программе
допрофессионального
развития
учащихся
и
планирование
ПедагогСформированное у
учащегося действия
психолог,
целеполагания,
социальный
позволяющее на основе
педагог,
анализа ситуации
классные
неопределенности или
руководители, недоопределенной
педагогситуации
предположить
организатор,
наиболее вероятные
педагоги
варианты исхода
ситуации и наиболее
эффективные способы
действования.
• Сформированные
рефлексивные
61
знаний в урочное время
и внеурочное время, а
также в процессе
включения учащихся в
различные виды
деятельности в рамках
дополнительного
образования, в процессе
проектной
деятельности.
деятельности.
Создание картотеки “Профессия, с
которой знакомит предмет”.
Профориентация
средствами
внеурочной деятельности
Организация элективных курсов и
работы предметных кружков.
Проведение научно-практических
конференций учащихся 8-9 классов
в рамках ресурсного центра.
Организация индивидуальных и
групповых
занятий
с
целью
развития творческих способностей
учащихся.
Работа классных руководителей
по профориентации учащихся
Организация встреч с людьми
различных профессий “Мое место в
государстве”.
Система
общешкольных
внеклассных мероприятий по
профориентации учащихся.
Проведение конкурсных программ:
“Мои горизонты”
Конкурсы рисунков и сочинений
“Моя будущая профессия”.
•
встречи с представителями
ВУЗов, ССУЗов; и т.д.
оформление
стенда
“Мир
профессий”
Проведение ролевой игры «День
самоуправления»
Проведение
недели
по
профориентации “Дороги, которые
мы выбираем”.
Работа
социальнопсихологической службы
Беседы с родителями учащихся по
вопросам оказания помощи в
получении среднего специального и
высшего образования.
Сотрудничество
с
центром
занятости
по
летнему
трудоустройству
учащихся,
определение участков на школьной
территории
для
работы
обучающихся 5-9-х классов в
летний период.
Организация консультаций при
необходимости
корректировки
выбранной профессии.
Работа библиотеки
действия:
- способность
оценивать ситуацию,
выбирать эффективные
стратегии поведения в
ситуации;
- умение совместно с
педагогами составлять
индивидуальную
образовательную
программу в
соответствии с
требованиями,
определяемыми
выбором будущей
профессии;
- осуществление
выбора
индивидуального и
профессионального
маршрута для
реализации
индивидуальной
образовательной
программы.
Формируемые
компетенции:
- социальноэкономическая
компетенция –
совместимость,
пригодность личных
качеств к будущей
профессии,
ориентирование на
рынок труда, знание
норм трудовой и
коллективной этики;
- формирование
(ориентационных)
профориентационных
компетенций, которые
являются основой для
профессиональных
компетенций
(испытывать
потребность в
образовательной
самоидентификации).
62
Оказание помощи в подборе
материала для классных часов,
праздников, мероприятий
по
профориентации
Организация выставок
Работа с родителями.
Родительские собрания:
«Подходит ли выбранная профессия
вашему ребенку»?
• “Когда не поздно выбирать
профессию?”
Индивидуальная
работа
с
родителями по формированию и
развитию
профессиональных
интересов учащихся.
Работа педагога-психолога
Тематические
занятия
(форма
проведения – тренинг, блочное
проведение).
V. Программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни
Формирование знаний,
установок, личностных
ориентиров и норм
поведения,
обеспечивающих
сохранение и
укрепление физического
и психологического
здоровья как одного из
ценностных
составляющих,
способствующих
познавательному и
эмоциональному
развитию обучающихся
Организация качественного
горячего питания учащихся, в том
числе горячих завтраков
Использование методов и методик
обучения, адекватных возрастным
особенностям и возможностям
обучающихся (использование
методик, прошедших апробацию);
введение любых инноваций в
учебный процесс только под
контролем специалистов
- полноценная и эффективная
работа с обучающимися всех групп
здоровья (на уроках физкультуры,
секциях и т.п.);
- рациональная и соответствующая
организация уроков физической
культуры и занятий активнодвигательного характера на ступени
основного общего образования;
- внедрение в систему работы
школы программ, направленных на
формирование ценности здоровья и
здорового образа жизни, в качестве
отдельных образовательных
модулей или компонентов,
включенных в учебный процесс
- участие в создании и реализации
коллективных природоохранных
Классные
Положительная
руководители, динамика физического
развития,
снижение
учителяуровня заболеваемости
предметники,
обучающихся,
социальный
повышение
педагог,
адаптационных
психолог,
возможностей,
оптимизация
педагог
эмоционально-волевого
организатор
статуса,
снижение
тревожности
и
агрессии;
-
рост
уровня
физического развития и
физической
подготовленности
школьников;
- повышение приоритета
здорового
образа
жизни;
- повышение мотивации
к
двигательной
деятельности,
здоровому
образу
жизни;
63
проектов;
- посильное участие в деятельности
детско-юношеских общественных
экологических организаций
-
повышение уровня
самостоятельности
и
активности школьников
в
двигательной
деятельности.
Формируемые
компетенции:
Личностные:
формирование
личностных
компетенций,
способствующих
сохранению
и
укреплению здоровья, а
именно – компетенций
здоровьесбережения
(осознание
ценности
здоровья и здорового
образа жизни, знание и
соблюдение
норм
здорового
образа
жизни,
культуры
питания); компетенций
самосовершенствовани
я,
саморазвития,
самооздоровления;
компетенций
успешного социального
взаимодействия
(сотрудничество,
толерантность,
уважение к людям).
Экологическая
компетентность
–
осознанная
способность,
готовность
к
самостоятельной
экологической
деятельности,
направленной
на
сохранение
и
устойчивое
воспроизводство
жизни, на практическое
улучшение состояние
окружающей
среды,
решение
и
предупреждение
экологических
проблем.
64
VI.Программа развития дополнительного образования
Система
дополнительного
образования
представлена
факультативами,
сетью
кружков
и
секций,
которые
реализуют
дифференцированные,
разноуровневые
и
многовариативные,
индивидуализированные
образовательные
программы,
направленные
на
повышение способности
к
обучаемости,
творческую
самореализацию
личности.
Кружок «Юный журналист»
Кружок «Юный художник»
Кружок «ЮИД»
Кружок «ЮДП»
Кружок «Рукоделие», «Очумелые
ручки», «Резьба»
Кружок «Шахматы»
Кружок «Театральный»
Кружок «Юный фотограф»
Кружок «Спортивные, бальные,
современные танцы»
Секции: баскетбола, волейбола,
пионербола, легкой атлетики, ОФП
Работа тренажёрного зала
Внеурочная деятельность
Классные
руководители,
учителяпредметники,
социальный
педагог,
психолог,
педагог
организатор,
руководители
кружков
положительная
динамика
роста
позитивных отношений
к
нравственным
ценностям.
рост суммы баллов
активности и качества
участия
классных
коллективов
в
общественной жизни.
положительная
динамика по годам.
положительная
динамика
числа
участников
и
их
предложений
по
совершенствованию
работы школы.
VII.Формирование и развитие информационно- коммуникативной культуры личности
Овладение навыками
культурного общения;
Сформированность
навыков выбора способов
адаптивного поведения в
обществе, различных жизненных
ситуациях;
Умение решать проблемы в
общении с представителями
разных возрастных социальных
групп людей;
Развитие социально
значимых качеств личности
(самостоятельность,
инициативность, ответственность,
вера в себя);
Развитие коммуникативных
способностей
Формирование навыков
ненасильственного разрешения
конфликтов.
Психологические тренинги
Психологи
Ролевые игры
Классные
руководители,
социальный
педагог
Игровые методики
Проектная деятельность
Работа органов
ученического самоуправления,
их взаимодействие с другими
органами школьного
самоуправления
Создание временных
детских сообществ,
моделирующих социум;
школьных общественных
объединений
Организация работы
школьного пресс-центра.
Создание групп по
реализации информационных
проектов
Издание школьной газеты
Работа по
Ученический
совет школы,
педагоги
- Сформированность
способности и качества
общения, взаимодействия
с компонентами социума.
- Сформированность
адекватной самооценки.
- Позитивные
эмоциональнопсихологические
отношения в классных
коллективах, повышение
социального статуса
ребёнка в коллективе.
- Повышение уровня
социальной адаптации и
социальной активности
детей и подростков.
- Умение слушать и
слышать, обосновывать
свою позицию,
высказывать свое мнение
терпимость, открытость,
искренность,
толерантность, уважение
65
к собеседнику
информационному
обеспечению школьного сайта
- Формирование
способности нести
ответственность за
сделанный выбор,
повышение
самостоятельности
учащихся
- Умение оперативно
реагировать на изменения
в социальном,
информационном
пространстве, умение
выражать собственную
позицию.
VIII. Условия формирования культурного пространства школы.
Создание единого культурного
пространства на основе
сотрудничества с учреждениями
дополнительного образования,
учреждениями культуры и спорта
села.
Использование возможностей
воспитательного пространства
города как фактора личностного
становления детей
Создание образовательной среды,
наполненной духовнонравственным содержанием,
решающим задачи эстетического
воспитания.
Составление договоров о
сотрудничестве
Посещение мероприятий,
предусмотренных договором
Совместные творческие
проекты
Музейно-выставочная
деятельность
Трудовые акции
Проект «Школьный двор»
Организация дежурства
Организация работ по
благоустройству пришкольной
территории
Оформление кабинетов
Директор школы,
зам. директора
по ВР
Классные
руководители,
педагогипредметники
Совет чистоты и
порядка
Классные
руководители
Педагогипредметники
Расширение культурного
пространства школы.
Создание единой
идейной и
содержательной основы
деятельности по
формированию
воспитательного
пространства.
Формирование
эстетического вкуса
учащихся.
Воспитание уважения к
труду и результатам
творческой деятельности.
Педагоги МО
искусства
Оформительские детские
проекты
Оформление стенда почёта и
достижений школы.
Оформление тематических
выставочных экспозиций в
рекреациях.
66
Использование ИКТ в
оформлении школы.
Преемственность школы и
учреждений села в формировании
ценностных установок учащихся
Связь дополнительного
образования школы с системой
дополнительного образования села
Координация воспитательных
задач учреждений,
согласование направлений
работы и содержания
мероприятий
Участие школы в
творческих конкурсах
Участие в соревнованиях,
спартакиадах школьников
Заместитель
директора,
педагогорганизатор
Классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования
Повышение
результативности участия
в мероприятиях села.
Учителяпредметники
Расширение возможности
выбора интереса,
дополнительного занятия
учащихся
Учителя
физкультуры
IX. Система работы с родителями ???
Использование ресурсов
села для решения задач
воспитания
Эпова Е.В.
Реализация подпрограммы
«Психолого-педагогическое
сопровождение семейного
воспитания»
XI. Изучение эффективности воспитательной системы школы, реализации программы.
Мониторинг уровня
воспитанности, сформированности
личности ребёнка по критериям:
сформированность жизненной
позиции;
сформированность
нравственного потенциала
личности;
сформированность ценностных
ориентаций;
Диагностическая
деятельность:
Статистический анализ.
Анкетирование.
Опросы.
Наблюдения.
Диагностика мотивационной
сферы.
Отсутствие асоциального
поведения.
Классные
руководители,
зам. директора
по
воспитательной
работе,
психологи.
Отслеживание
эффективности ВСШ.
Удовлетворенность
работой школы.
самоактуализированность
личности;.
удовлетворенность учащихся и
родителей жизнедеятельностью
школы
Уровень мотивации
школьников
Вовлеченность
школьников в конкурсы
67
Вовлеченность
школьников в
интеллектуальные игры
Произвольность в общении.
XII. Повышение профессионального уровня педагогов.
Создание условий для поднятия
престижа педагогов,
занимающихся организацией
созидательной повседневной
жизни детей и подростков.
Обобщение педагогического
опыта, мастер классы, КПК,
аттестация на категорию,
самообразование.
Педагоги,
администрация
Повышение профессиональной
компетентности педагогов.
Участие в методических
объединениях, творческих
группах педагогов
Педагоги,
классные
руководители
Повышение результатов
воспитательной работы в
классе
Зам. директора
по
воспитательной
работе
Успешное прохождение
аттестации
Обучающие семинары для
педагогов на базе школы
Председатель
методического
объединения
классных
руководителей
Поиск и использование новых
гуманных технологий и методов
работы с детьми, позволяющими
создать атмосферу сотрудничества
и взаимопонимания в
образовательном процессе
Обобщение опыта
Профессиональный рост
педагогов
Использование гуманноличностных подходов в
воспитании
Работа творческой группы
по гуманной педагогике
Участие в профессиональных
конкурсах педагогического
мастерства
Зам. директора
по ВР,
Педагоги,
участники
творческих
групп.
Зам. директора
по зам.
директора по
УВР
Накопление опыта
формирования гуманных
отношений в системе
образования
Повышение
результативности
педагогического труда
Зам. директора
по
воспитательной
работе
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПОДГОТОВКЕ К ВВЕДЕНИЮ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
НА ПЕРИОД С 2015 ПО 2020 ГОД
68
№
Мероприятия
1.
Сроки
Результат
Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС ООО, СОО
2014 г.
1.1
Обсуждение и утверждение
Положения о рабочей группе по
введению ФГОС ООО, СОО
май 2015
1.2
Разработка основной
образовательной программы
основного общего образования и
среднего общего образования
Директор школы
2016 г.
рабочая группа
Положение о рабочей
группе по введению ФГОС
ООО, СОО
Основная образовательная
программа ООО, СОО
май 2017г.
Разработка учебного плана
1.3
Ответственные
II ступени обучения
март 2015
III ступени обучения
январь 2017 г.
Заместитель
директора по УВР
Учебный план школы
Разработка программ:
-духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся;
1.4
-программы культуры здорового и
безопасного образа жизни;
2015-2016 уч.
год
Заместитель
директора по УВР,
Методический
совет
Программы
-рабочих программ по предметам
основного общего образования
1.5
Внесение необходимых изменений в
Устав школы
2015 уч. г.
Директор школы
Изменения, дополнения в
Уставе школы
Приведение локальных актов школы
в соответствие с требованиями
ФГОС:
1.6
(штатное расписание, режим
функционирования школы II
ступени, Положение о мониторинге
образовательного процесса в
основной школе, положение о
параметрах и критериях оценки,
результативности положение о
стимулирующих выплатах и другие
локальные акты)
1.7
Приведение должностных
инструкций работников школы в
соответствие с требованиями ФГОС
ООО, СОО
1.8
Формирование заказа на учебники
для учащихся 5 -9 классов в
соответствии с федеральным
Администрация
2015-2016 уч.г.
школы
рабочая группа по
введению ФГОС
ООО, СОО
март 2015
Директор школы,
март 2017 г.
рабочая группа
2015-2019 уч.
года
Заместитель
директора по УВР,
Положения, инструкции,
приказы
Должностные инструкции
Утвержденный перечень
УМК
69
перечнем
библиотекарь
1.9
Разработка программ по предметам
среднего общего образования
январь – июнь
2017
Заместитель
директора по УВР,
Методический
совет
2.0
Формирование заказа на учебники
для учащихся 10 -11 классов в
соответствии с федеральным
перечнем
январь 2017
Заместитель
директора по УВР,
библиотекарь
Программы
Утвержденный перечень
УМК
2. Организационно - методическое обеспечение введения ФГОС ООО, СОО
2.1
Формирование рабочей группы по
подготовке к введению ФГОС ООО,
СОО
2014 г.
Директор школы
Создание и определение
функционала рабочей
группы
Зам. директора по
УВР, рабочая
группа
Протоколы,
2016 г.
Рассмотрение вопросов введения
ФГОС ООО, СОО на
2.2
- совещаниях рабочей группы и
предметных методических
объединениях;
1 раз в четверть
план работы
- административных совещаниях
2.3
2.4
Разработка плана методической
работы, обеспечивающего
сопровождение введения ФГОС
ООО, СОО
Повышение квалификации учителей
основной школы и администрации
школы
ежегодно
рабочая группа
2015-2020г.
- организация и проведение
семинаров в школе
2.5
2.6
Изучение опыта введения ФГОС
ООО, СОО школами района и страны
Участие педагогов в
совещаниях
по введению ФГОС ООО, ФГОС
СОО
Зам. директора по
УВР
План методической
работы
Директор школы
План курсовой подготовки
зам. директора
по УВР
План научнометодических
семинаров
Постоянно
Постоянно
Руководители
предметных МО,
рабочая группа
Повышение
профессиональной
компетенции педагогов
школы
Педагогические
работники
Повышение
профессиональной
компетенции
педагогических
работников школы
70
3. Информационно-аналитическое и контрольно-диагностическое обеспечение
введения ФГОС ООО, СОО
3.1
Использование информационных
материалов федеральных,
региональных и муниципальных
сайтов по внедрению ФГОС ООО,
СОО
Постоянно
Рабочая группа
Информационные
материалы
По плану учебновоспитательной
работы
Заместители
директора по
УВР,
классные
руководители
Изучение общественного
мнения, результаты
анкетирования, протоколы
родительских собраний
Ответственный за
сайт школы
Размещение материалов на
сайте школы
Библиотекарь ,
заместители
директора
Информационнообразовательная среда
Администрация
Оценка степени
готовности ОУ к введению
ФГОС
Ознакомление родительской
общественности (законных
представителей) с ФГОС ООО, СОО
Организация родительского лектория
по темам:
-ФГОС ООО, СОО и новые
санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы
3.2
-УУД (понятие, виды, значение)
-Система оценки достижения
планируемых результатов освоения
ООП ООО, СОО
-Основные характеристики
личностного развития учащихся Организация внеурочной
деятельности
3.3
Информирование общественности о
подготовке к введению ФГОС ООО,
СОО через сайт школы
постоянно
Обновление информационнообразовательной среды школы:
3.4.
3.5
Приобретение электронных
учебников, мультимедийных учебнодидактических материалов
Экспертиза условий, созданных в
школе, в соответствии с
требованиями ФГОС ООО, ФГОС
СОО
2015-2020г
2015, 2019
4. Подготовка кадрового ресурса к введению ФГОС ООО, СОО
4.1
Утверждение списка учителей,
работающих в классах,
участвующих в реализации ФГОС
ООО, СОО в 2015-2017 уч. г.
2015 г.
2017 г.
Директор школы,
заместитель
директора по УВР
Список учителей основной
школы, рекомендованных
к участию в реализации
ФГОС ООО, СОО
71
4.2
4.3
4.4
Разработка рабочих программ
учителями-предметниками с учетом
формирования прочных
универсальных учебных действий
2015 г.
2017 г.
Заместители
директора по УВР,
руководители МО,
учителяпредметники
Открытые уроки, мастер-классы,
тематические консультации,
семинары – практикумы по
актуальным проблемам перехода на
ФГОС ООО, СОО
По плану
методической
работы
Заместители
директора по
Обучающие семинары и
консультации по проблеме введения
ФГОС СОО, СОО
2015- 2019г. По
плану
методической
работы
Заместители
директора по
УВР
УВР
Проектирование
педагогического процесса
педагогами по предметам
учебного плана школы с
учетом требований ФГОС
ООО, СОО
Ликвидация
профессиональных
затруднений
Ликвидация
профессиональных
затруднений
5. Финансовое обеспечение введения ФГОС ООО, СОО
5.1
5.2
5.3
Комплектование УМК,
используемых в образовательном
процессе в соответствии с ФГОС
ООО, СОО
Корректировка сметы расходов с
целью выделения бюджетных средств
образовательного процесса для
приобретения учебного оборудования
(согласно минимальному перечню)
Корректировка локальных актов,
регламентирующих установление
заработной платы работникам
школы, в том числе стимулирующих
надбавок и доплат, порядка и
размеров премирования; заключение
дополнительных соглашений к
трудовому договору с
педагогическими работниками
с января,
ежегодно
Заместители
директора по
УВР
Заявка на УМК
Библиотекарь
ежегодно
2015-2020
Директор школы
Директор школы,
Управляющий
совет,
Финансовое обеспечение
введения ФГОС ООО,
СОО, скорректированная
смета
Пакет локальных актов
школы
рабочая группа
6. Создание материально-технических условий в соответствии с требованиями ФГОС
Организация мониторинга по вопросу
оснащенности учебного процесса и
6.1
оборудования учебных помещений
школы в соответствии с требованиями
ФГОС ООО, ФГОС СОО
6.2
Формирование заявки на
приобретение необходимого
оборудования для обеспечения
ежегодно
Рабочая
группа
Директор
На начало
школы
Экспертная оценка
Материальные средства,
выделенные из
муниципального бюджета
72
готовности к введению ФГОС ООО,
2014,2015
СОО за счет средств муниципального финансовых годов
бюджета
6.3
Формирование заявки на
приобретение необходимого
оборудования для обеспечения
готовности к введению ФГОС СОО,
СОО за счет средств муниципального
бюджета
Приведение материально-технических
6.4
условий школы в соответствие с
требованиями ФГОС ООО, СОО
6.5
Паспортизация кабинетов
на оснащение школы для
готовности к внедрению
ФГОС ООО
Директор
2019
школы
Материальные средства,
выделенные из
муниципального бюджета
на оснащение школы для
готовности к внедрению
ФГОС СОО, СОО
Директор
2015 г.
школы
Обновление материальнотехнической базы школы
1 раз в год
Заведующие
кабинетами
Паспорт учебного
кабинета
Совершенствование образовательного процесса ФГОС НОО, СОО
№
Мероприятия
Сроки
Результат
Ответственный
1
Корректировка ООП НОО.
август
Учебный план
Зам.директора по УВР,
МО, учителя
Разработка, принятие и утверждение рабочих
программ по предметам.
2
Разработка ООП ООО, СОО школы.
2014г.
ООП ООО, СОО
2017 г.
Администрация,
МС школы
Изучение нормативных документов и
методических рекомендаций по введению
ФГОС ООО, СОО
В теч
года
Повышение
компетентности
администрация,
5
Контроль за выполнением требований новых
стандартов
В теч
года
Реализация ФГОС
Зам.директора по УВР,
председатель МО
6
Формирование у учащихся УУД.
В теч
года
Реализация ФГОС
Зам.директора по УВР,
учителя
7
Организация внеурочной деятельности по
предметам
В теч
года
Реализация ФГОС
Зам.директора по УВР,
учителя
8
Курсовая переподготовка учителей по теме
«ФГОС ООО, СОО»
В теч.
года
Повышение
компетентности
Зам.директора по УВР
9
Школьный педагогический семинар
«Подготовка к введению ФГОС ООО, СОО в
школе»
В
течение
года
Обмен опытом,
повышение
компетентности
Зам.директора по УВР,
МС школы
10
Разработка системы оценки достижения
планируемых результатов (личностных,
метапредметных, предметных)
В теч.
года
Реализация ФГОС
Зам.директора по УВР,
председатель МО
3
МО, учителя
73
11
Методическое оснащение кабинетов школы
для реализации ФГОС
В теч.
года
Реализация ФГОС
Зам.директора по УВР,
председатель МО
12
Укрепление материально-технической базы
для реализации ФГОС (учебники, Доступная
среда)
В теч.
года
Реализация ФГОС
Администрация
13
Предоставление информации родительской
общественности о ходе реализации ФГОС
ООО, СОО
В теч
года
Повышение
компетентности
администрация,
МО, учителя
Введение ФГОС ООО, СОО
№
Мероприятия
Сроки
Результат
Ответственный
1
Анализ выполнения и корректировка
перспективного плана мероприятий по подготовке
к введению ФГОС ООО, СОО
2015
Перспективный
Рабочая группа
2017 г.
2
Изучение нормативных документов и методических
рекомендаций по введению ФГОС ФГОС ООО,
СОО
20152018
Повышение
компетентности
Администрация
3
Работа постоянно действующего методического
семинара «Урок в свете ФГОС»
ежегодно
Повышение
компетентности
педагогов
Зам. директора по
УВР
4
Методический семинар «Единство подходов к
организации образовательного процесса в условиях
перехода на ООО, СОО».
2017 г.
Обмен опытом
Зам.директора по
УВР
Изучение нормативных документов и методических
рекомендаций по введению ФГОС СОО, СОО
2019
Повышение
компетентности
Администрация
5
2015
4.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В системе управления:
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом современного
законодательства и тенденций развития управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будут соответствовать требованиям ФЗ-№273, ФГОС и
современным направлениям развития психолого-педагогической науки и практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением партнерских отношений школы.
В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально возможно соответствовать
требованиям ФЗ-№273, СанПиНу и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию
образовательного процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями ФГОС общего
образования;
- не менее 40 % учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной (беспроводной) сети школы и к Интернетресурсам.
В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:
74
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или) профессиональную
переподготовку по современному содержанию образования (в том числе ФГОС соответствующих ступеней
образования) и инновационным технологиям;
- не менее 25 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
- не менее 50 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на профессиональных
мероприятиях (на семинарах, профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях,
в том числе электронных и т.д.).
В организации образовательного процесса:
- 50 % школьников будет получать образование с использованием информационно-коммуникационных
технологий;
- не менее 50 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного образования;
- 25 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и проектную деятельность;
- в школе будет работать программа поддержки талантливых детей (по различным направлениям
интеллектуального, творческого, физического развития).
В расширении партнерских отношений:
- не менее 50 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы активного
взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в общешкольных мероприятиях и
т.д.);
не менее 3 партнеров социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации
общеобразовательных и дополнительных программ школы.
5. Система мер по минимизации рисков реализации программы
При реализации Программы развития на 2016-2020 гг. «Приведение образовательного пространства МОУ
Даурской СОШ в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ) и
ФГОС» возможно возникновение рисков (угроз), которые могут снизить эффективность спланированных
инновационных изменений. Чтобы исключить подобные риски, настоящая Программа обозначает следующую
систему мер по их минимизации.
Виды рисков
Нормативно-правовые риски
- Неполнота отдельных нормативно-правовых
документов, не предусмотренных на момент
разработки и начало внедрения Программы.
- Неоднозначность толкования отдельных статей ФЗ№273 и нормативно-правовых документов,
регламентирующих деятельность и ответственность
субъектов образовательного процесса и школе в целом
Финансово-экономические риски
- Нестабильность и недостаточность бюджетного
финансирования;
- Отсутствие внебюджетных, спонсорских инвестиций
и пожертвований.
Организационно - управленческие риски
- Некомпетентность внедрения сторонних структур
(организаций, учреждений) и лиц в процессы принятия
управленческих решений по обновлению
Пути минимизации рисков
- Регулярный анализ нормативно-правовой базы
школы на предмет ее актуальности, полноты,
соответствия решаемым задачам.
- Систематическая работа руководства школы с
педагогическим коллективом, родительской
общественностью и партнерами социума по
разъяснению содержания ФЗ-273 и конкретных
нормативно-правовых документов
- Своевременное планирование бюджета школы по
реализации программных мероприятий, внесение
корректив с учетом реализации новых направлений и
программ, а также инфляционных процессов.
- Привлечение внебюджетных средств за счёт
расширения партнерства
- Разъяснительная работа руководства школы по
законодательному разграничению полномочий и
ответственности, четкая управленческая деятельность
75
образовательного пространства школы в
в рамках ФЗ-№273 (статьи 6-9, 28).
образовательный процесс.
Социально-психологические риски (или риски человеческого фактора)
- Недостаточность профессиональной инициативы и
- Разработка и использование эффективной системы
компетентности у отдельных педагогов по реализации мотивации включения педагогов в инновационные
углубленных программ и образовательных
процессы.
технологий.
- Неготовность отдельных педагогов выстраивать
- Психолого-педагогическое и методическое
партнерские отношения с другими субъектами
сопровождение педагогов с недостаточной
образовательного процесса, партнерами социума.
коммуникативной компетентностью
Ресурсно-технологические риски
- Неполнота ресурсной базы для реализации новых
направлений и мероприятий Программы.
- Систематический анализ достаточности ресурсной
базы для реализации всех компонентов Программы.
- Участие педагогов и всего образовательного
учреждения в федеральных, региональных проектах и
в грантовой деятельности для расширения
возможностей развития ресурсной базы.
76
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
